外語(yǔ)從20分到106分的瘋狂逆襲

壹

尚未邂逅日語(yǔ)前，航建每天處在水深火熱的煎熬中。

英語(yǔ)20多分，嚴(yán)重拉低總分，排名墊底，大學(xué)無(wú)望……

“那段日子，我的高中課程仿佛就只有五科，對(duì)英語(yǔ)完全不感冒，也習(xí)慣了英語(yǔ)課上做其他作業(yè)或者睡覺(jué)。”英語(yǔ)知識(shí)的空白似乎早早給航建打上失敗的烙印，縱使再有萬(wàn)般不甘，也只能無(wú)奈。

然而，陰霾總有被風(fēng)吹散的一天。

某一天，航建參加了藝航教育開(kāi)設(shè)的高考日語(yǔ)講座，會(huì)上一頁(yè)頁(yè)PPT看得航建眼花繚亂，老師的一字一句更是直擊他的心房：“原來(lái)高考可以考日語(yǔ)啊！”

藝航教育的這次高考日語(yǔ)講座，使他的世界發(fā)生了翻天覆地的變化。

貳

然而，新事物的誕生和發(fā)展，過(guò)程總是飽受質(zhì)疑，或者毀譽(yù)參半，或者爭(zhēng)議不斷。

“高考日語(yǔ)”這個(gè)概念，對(duì)許多學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)還比較陌生。

“畢竟我們也是第一次接觸日語(yǔ)，所以對(duì)他們所說(shuō)的也有一定的質(zhì)疑，日語(yǔ)真有那么簡(jiǎn)單嗎？英語(yǔ)都學(xué)不好，日語(yǔ)能學(xué)好嗎？能保證提分嗎？這個(gè)教育品牌可不可靠??？會(huì)不會(huì)收了錢就敷衍了事...？”

但相比大多數(shù)人的猜疑、猶豫，航建內(nèi)心只有一個(gè)想法：“我一定要抓好這根救命稻草。”于是乎他沒(méi)有猶豫過(guò)久，毅然決然地報(bào)名了。

“也是因?yàn)槲覍?duì)藝航日語(yǔ)的這種信任，才使得我高考得到了一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，我真的挺感激這個(gè)機(jī)構(gòu)的，在我們落魄的時(shí)候拉了我們一把。”

航建發(fā)自肺腑地說(shuō)。因?yàn)橹挥辛私猓拍芾斫?，只有理解，才?huì)信任，只有足夠信任，才能共同進(jìn)步。

叁

剛踏上日語(yǔ)的征程，航建心中夾雜著些許的緊張。

但都說(shuō)興趣是最好的老師，航建對(duì)藝航老師領(lǐng)進(jìn)門的方式很是滿意：“藝航的老師先是耐心與我們暢談日本文化，客觀探討這個(gè)國(guó)家及其語(yǔ)言。課堂生動(dòng)有趣，所以我們自然學(xué)得也很快。”

如此甚好，但蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見(jiàn)的刺激，以引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)腦力勞動(dòng)的真正的熱愛(ài)。

正因如此，藝航的老師們同時(shí)也秉承著“不憤不啟，不悱不發(fā)”的原則。

學(xué)習(xí)還須循序漸進(jìn)。再枯燥的知識(shí)，只要做好規(guī)劃，合理講解也會(huì)變成樂(lè)趣。

“老師上課不會(huì)一股腦地將知識(shí)塞給你，而是取其精華，分析得很透徹，并且簡(jiǎn)單易懂。”

外在的助力為航建的日語(yǔ)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，此外，他心中也憋著一股氣，“我好不容易抓住這根救命稻草，一定要全力以赴，我要讓那些曾經(jīng)看不起我的人閉上嘴巴。”

那個(gè)時(shí)候日語(yǔ)仿佛成了他最為關(guān)心的一個(gè)科目，即使生病，老師會(huì)將課堂筆記拍照給他，他也會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)，跟上進(jìn)度。

航建在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，或許因?yàn)槌踝R(shí)，或許總有百密一疏，所以日語(yǔ)成績(jī)也是波動(dòng)不定的，但步入高三后，慢慢走向了正軌……

肆

高三年，是整個(gè)高中階段最為重要、最為關(guān)鍵、也是各種矛盾和問(wèn)題集中體現(xiàn)的時(shí)期。

或者急功近利，或者自我拋棄，又或者考試焦慮，又或許在飛躍式的進(jìn)步之后，難免會(huì)迎來(lái)學(xué)習(xí)的高原期，依舊努力，學(xué)習(xí)卻停滯不前。

此時(shí)老師建議他改變?cè)瓉?lái)的學(xué)習(xí)方法，初始階段時(shí)，地毯式的復(fù)習(xí)方法很高效，但在已掌握70%知識(shí)的基礎(chǔ)上，查缺補(bǔ)漏，快速定位自己的那30%的問(wèn)題才能繼續(xù)進(jìn)步。

于是航建在不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)上多花時(shí)間多學(xué)習(xí)，每次模擬考試，都全力以赴，考完后把錯(cuò)題糾出來(lái)好好治本，自然而然成績(jī)就上去了。

“步入了高三，日語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度自然也是提升了一點(diǎn)。每節(jié)課教的語(yǔ)法都要背下來(lái)，然后完成課后作業(yè)，到了高三下學(xué)期，幾乎都在復(fù)習(xí)。只要認(rèn)真讀，日語(yǔ)真的很簡(jiǎn)單。”

伍

高考放榜的那天，航建可能是最緊張的那個(gè)，沒(méi)有之一。

“原本以為這次的難度，我可以考個(gè)120，沒(méi)想到只有106，不過(guò)想想和當(dāng)初的英語(yǔ)成績(jī)相比，我已經(jīng)是很滿足了，原來(lái)英文平均20分出頭，整整提升了80多分，真心感謝藝航日語(yǔ)給我提供的這條通道，讓我現(xiàn)在更好的奔向未來(lái)。”航建認(rèn)真地說(shuō)道，目光中透露著堅(jiān)定。

這就是林航建的故事，一個(gè)從日語(yǔ)報(bào)名到高考放榜只有短短400多天、從20分猛增到106分，完成瘋狂逆襲的故事。

老師寄語(yǔ)：

航建同學(xué)平時(shí)能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，日語(yǔ)的理解能力非常快，課堂表現(xiàn)活躍，平時(shí)聽(tīng)寫小測(cè)基本都是滿分。就是有一些小馬虎，容易在小的方面失分。后面開(kāi)始整理錯(cuò)題集，馬虎的問(wèn)題得到了很大的改善。