一般課本上的語法是比較零散的,語法和語法之間的聯(lián)系不強(qiáng)。要想語法記得牢,可以整理一本自己的語法筆記本。比如按照詞性、接續(xù)相同、用法相似的原則對學(xué)過的語法進(jìn)行分類,有新的用法及時補(bǔ)充到自己的筆記本上,并且隨時翻看。

日語高考語法總結(jié) 

 ～う/よう(動詞意志形)

①表示說話人對于客觀事實(shí)的推測,這種推測并不是任意的或毫無根據(jù)的,而是出現(xiàn)的概率比較大的。

②表示說話人的意愿?？梢杂脕硐蚵犜捜吮砻髯约旱囊庠?但大部分是用語自言自語的情況。

③表示對聽話人的要求,邀請等。一種情況是對聽話人的要求、祈使,希望聽話人去做某事;另一種情況是邀請、勸說聽話人同自己一起去共同完成某事。在對聽話人表示要求時,后面常有「よ」「ね」「な」「ぜ」等終助詞,或「じゃないか」「ではないか」一類慣用型。  

例:

今度、一緒にカラオケに行こう。

【下次一起去唱K吧?！?/span>

例:

結(jié)婚しようか。

【我們結(jié)婚吧?！?/span>

例:

わたしもそうしようかな。

【我要不要也那樣做呢。】

表示主語給第二、三人稱及其一方的人做某事。主語為動作發(fā)出者;動作接受者以補(bǔ)語形式出現(xiàn),用補(bǔ)格助詞“に”表示。

例:

わたしは あなたに少女マンガを買ってあげましょう。

【我給你少女漫吧?！?/span>

日語高考閱讀

在做高考日語閱讀理解題時,同學(xué)們最常遇到的問題有三個。

一、搞不定長難句,一看到很長的句子就心里發(fā)怵,讀起來更是不知所云。讀不懂句意,做題全靠猜。

二、只能讀懂字面意思,無法準(zhǔn)確地揣測作者及命題人的想法。

三、耗費(fèi)時間多,翻來覆去地讀,一遍一遍地找答案,時間很快就溜走了。