一年級到大學期間，孩子做到聽得懂，寫得出實屬不易了，外加上應試教育對于英語口語類內(nèi)容的考察并沒有那么的看中，導致目前絕大多數(shù)的學生出現(xiàn)了這類問題，并且這類問題日益嚴重。

我們單純學習的東西僅僅只是英語的技法，但未涉及到英語的真正精髓和文化，精神層面。這僅僅只靠中教是無法滿足的，因此很多學校引進了外教，但是1對多的外教體系，一周少的可憐的英語外教課，對于孩子的英語口語成長，只能說是杯水車薪。

家長可以問孩子幾個問題，包括家長也可以問問自己。

1.孩子們在英語對話的時候，是否在腦海里先把自己要表達的中文內(nèi)容翻譯成英文，然后才去表達出來呢?

2.孩子們在接收到英語口語消息的時候，是否還在腦子里逐字逐句的翻譯呢?

3.孩子們接觸外國人的時候，是否發(fā)現(xiàn)其實很多時候老外表達內(nèi)容其實就是簡單的幾個詞?

4.交流更多的時候，是面對面的口語交流而非文字交流。

5.學了那么多年的英語，真正想要與歪果仁溝通的時候，你會發(fā)現(xiàn)內(nèi)心其實是膽怯的。

我相信在家長和孩子的生活中也遇到了很多很多類似于這樣的問題，以及家長會有這樣的困擾。我不去評判到底做到聽得懂寫的出這樣夠不夠，看似是夠的，實則呢?

我相信家長們每個人都有自己的看法。

【文化和精神層面的東西完形填空是學不來的】

外國的成長環(huán)境與國內(nèi)的成長環(huán)境是截然不同的，不同的地方不僅僅只限于房子不同，時差不同，周圍的植物不同。不同的地方在于我們生存的這個環(huán)境文化和精神層面是完完全全不同的。很多家長，關(guān)注了無數(shù)個微信賬號，去獲取那些看似有用的外國育兒經(jīng)驗，我本人其實是抱著懷疑態(tài)度去看待這件事的。其實很多時候我們需要的是把我們國內(nèi)的生存文化精神的元素結(jié)合國外的一些優(yōu)質(zhì)的育兒經(jīng)驗以后催生出我們自己的一套育兒理論。

舉個例子：

孩子在四五年級的時候慢慢接觸到了一些可能校園文化里比較不好的思想，變得有點叛逆，不聽話，撒謊。家長經(jīng)常是束手無策，打孩子不提倡，哄孩子又不現(xiàn)實，但如果在撒謊這件事上，我們家長是否做了好的榜樣呢?爸爸周末帶你去公園，可爸爸時間來不及了。爸爸媽媽在教育的過程中起到的榜樣作用無需累述?？晌覀円驗樽约旱募彝ド罟ぷ鲏毫o法做的那么完美。沒有在很小的時候培養(yǎng)出孩子的契約精神，這不是歐美孩子特有的東西，也不是那么高大上的東西，僅僅只是我們沒有做好而已。

我們單純的在模仿國外的育兒經(jīng)驗，可在根本上骨子里我們還是華人，還在這樣的一個社會環(huán)境里，我們需要做的更多的是不是應該結(jié)合和篩選，而不是一味的模仿呢?

就好比，在國外文化下的一些溝通話術(shù)，哪怕是一個外國小朋友，他的英文可能比我們電腦前所有人說的都要溜，也不是基因，也不是完形填空，這是他們文化和生活環(huán)境帶來的優(yōu)勢。

那么我們作為家長，在不得不學習英語的情況下，是否要給孩子提供一個英語學習的環(huán)境呢?或者盡可能的給孩子提供一個英語學習環(huán)境呢?

我覺得是十分有必要的。

我們作為家長有多少人能堅持在家里跟孩子用英文交流呢?能做到的恐怕是屈指可數(shù)，可我們是否能通過其他的方式給孩子營造呢?

【英語有聲繪本的存在必要】

睡前故事，是培養(yǎng)孩子英語語感以及提供英語學習環(huán)境的一個很好的機會，希望各位家長能夠堅持下來。每天晚上最好可以給孩子10分鐘到20分鐘時間去閱讀相關(guān)的英文繪本，陪伴在孩子身邊，既能做到親子互動又能做到培養(yǎng)語感和英語環(huán)境。