一年級(jí)到大學(xué)期間，孩子做到聽得懂，寫得出實(shí)屬不易了，外加上應(yīng)試教育對(duì)于英語口語類內(nèi)容的考察并沒有那么的看中，導(dǎo)致目前絕大多數(shù)的學(xué)生出現(xiàn)了這類問題，并且這類問題日益嚴(yán)重。

我們單純學(xué)習(xí)的東西僅僅只是英語的技法，但未涉及到英語的真正精髓和文化，精神層面。這僅僅只靠中教是無法滿足的，因此很多學(xué)校引進(jìn)了外教，但是1對(duì)多的外教體系，一周少的可憐的英語外教課，對(duì)于孩子的英語口語成長，只能說是杯水車薪。

家長可以問孩子幾個(gè)問題，包括家長也可以問問自己。

1.孩子們在英語對(duì)話的時(shí)候，是否在腦海里先把自己要表達(dá)的中文內(nèi)容翻譯成英文，然后才去表達(dá)出來呢?

2.孩子們在接收到英語口語消息的時(shí)候，是否還在腦子里逐字逐句的翻譯呢?

3.孩子們接觸外國人的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多時(shí)候老外表達(dá)內(nèi)容其實(shí)就是簡單的幾個(gè)詞?

4.交流更多的時(shí)候，是面對(duì)面的口語交流而非文字交流。

5.學(xué)了那么多年的英語，真正想要與歪果仁溝通的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)心其實(shí)是膽怯的。

我相信在家長和孩子的生活中也遇到了很多很多類似于這樣的問題，以及家長會(huì)有這樣的困擾。我不去評(píng)判到底做到聽得懂寫的出這樣夠不夠，看似是夠的，實(shí)則呢?

我相信家長們每個(gè)人都有自己的看法。

【文化和精神層面的東西完形填空是學(xué)不來的】

外國的成長環(huán)境與國內(nèi)的成長環(huán)境是截然不同的，不同的地方不僅僅只限于房子不同，時(shí)差不同，周圍的植物不同。不同的地方在于我們生存的這個(gè)環(huán)境文化和精神層面是完完全全不同的。很多家長，關(guān)注了無數(shù)個(gè)微信賬號(hào)，去獲取那些看似有用的外國育兒經(jīng)驗(yàn)，我本人其實(shí)是抱著懷疑態(tài)度去看待這件事的。其實(shí)很多時(shí)候我們需要的是把我們國內(nèi)的生存文化精神的元素結(jié)合國外的一些優(yōu)質(zhì)的育兒經(jīng)驗(yàn)以后催生出我們自己的一套育兒理論。

舉個(gè)例子：

孩子在四五年級(jí)的時(shí)候慢慢接觸到了一些可能校園文化里比較不好的思想，變得有點(diǎn)叛逆，不聽話，撒謊。家長經(jīng)常是束手無策，打孩子不提倡，哄孩子又不現(xiàn)實(shí)，但如果在撒謊這件事上，我們家長是否做了好的榜樣呢?爸爸周末帶你去公園，可爸爸時(shí)間來不及了。爸爸媽媽在教育的過程中起到的榜樣作用無需累述。可我們因?yàn)樽约旱募彝ド罟ぷ鲏毫o法做的那么完美。沒有在很小的時(shí)候培養(yǎng)出孩子的契約精神，這不是歐美孩子特有的東西，也不是那么高大上的東西，僅僅只是我們沒有做好而已。

我們單純的在模仿國外的育兒經(jīng)驗(yàn)，可在根本上骨子里我們還是華人，還在這樣的一個(gè)社會(huì)環(huán)境里，我們需要做的更多的是不是應(yīng)該結(jié)合和篩選，而不是一味的模仿呢?

就好比，在國外文化下的一些溝通話術(shù)，哪怕是一個(gè)外國小朋友，他的英文可能比我們電腦前所有人說的都要溜，也不是基因，也不是完形填空，這是他們文化和生活環(huán)境帶來的優(yōu)勢。

那么我們作為家長，在不得不學(xué)習(xí)英語的情況下，是否要給孩子提供一個(gè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境呢?或者盡可能的給孩子提供一個(gè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境呢?

我覺得是十分有必要的。

我們作為家長有多少人能堅(jiān)持在家里跟孩子用英文交流呢?能做到的恐怕是屈指可數(shù)，可我們是否能通過其他的方式給孩子營造呢?

【英語有聲繪本的存在必要】

睡前故事，是培養(yǎng)孩子英語語感以及提供英語學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，希望各位家長能夠堅(jiān)持下來。每天晚上最好可以給孩子10分鐘到20分鐘時(shí)間去閱讀相關(guān)的英文繪本，陪伴在孩子身邊，既能做到親子互動(dòng)又能做到培養(yǎng)語感和英語環(huán)境。