在主編發(fā)給我的讀者問題中，我一眼就先看到了“分享”這道題。在我年幼的日子里，一切為公，不能有私念，私產(chǎn)是骯臟的。因為沒有了“私”的概念，所以那時也不懂“分享”的需要。說來都有點讓人難以置信，“分享”這個字眼給我留下深刻印象，竟然是在我去了美國成家立業(yè)之后，在大兒子的幼兒園里才學(xué)習(xí)到的。

　　記得每次開家長會，老師都說大兒子有一顆寬宏大量的心（bigheart），我問為什么這么評價他，老師每每都用“share”這個字表揚大兒子，說他總是第一個自愿與小朋友分享自己的玩具或書本。當時我還竊喜，雖然沒在家使用“分享”二字，但看來像祥林嫂那樣反復(fù)念叨“孔融讓梨”的故事還是有用的。在大兒子10年的成長歲月里，在學(xué)校和家里講得最多的字眼就是“分享”，那已成為學(xué)校和家庭文化的一部分了。

　　現(xiàn)在，我的小兒子快4歲了，在這次春節(jié)的假期中認識了很多新的小朋友。在很小朋友相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)他不愿意讓其他小朋友碰自己的玩具，即使是其他小朋友要坐他的椅子，他也表現(xiàn)得非常反感。于是我意識到，有必要讓寶寶了解一下“分享”的意義和價值了。

　　在我的專欄中，也時常聽到媽媽抱怨自己的寶寶不肯與其他小朋友分享玩具，搞得媽媽們很沒面子。而我自己的經(jīng)歷告訴我，其實媽媽們大可不必因為寶寶的“小氣”行為而興師動怒。說到底，三四歲的孩子開始慢慢區(qū)分你我他，開始有“所有權(quán)”（possesiveness）的概念，也就是我們這一代小時候所淡薄的那個“私有”概念，這是很正常的。與此同時，他們還是年幼，還沒有理解到自己的東西可以和別人一塊玩、一塊兒用的好處，所以，寶寶懂得“所有”比懂得“分享”要早得多，不過，也只有當寶寶懂得了“所有”，才能學(xué)會“分享”。因此，如果你的寶寶現(xiàn)在有點“小氣”，有點不愿跟其他小朋友分享的小火苗，那么作為媽媽的你應(yīng)該感到高興，因為你的寶寶正在懂得“所有”這個概念，正在邁出學(xué)習(xí)“分享”的第一步，只要稍加引導(dǎo)，就能讓孩子接受分享。這時候，正是我們家長不動聲色介入的好機會。

　　第一步：營造安全感

　　當寶寶對自己的物件和環(huán)境缺乏安全感時，就比較容易產(chǎn)生自私和占有欲強的情況，進而拒絕分享。寶寶最信賴、最親密的人是媽媽，那么邁向“分享”的第一步盡量從媽媽這里開始，而游戲則能為寶寶營造一個放松的環(huán)境，讓他更好地去學(xué)習(xí)和適應(yīng)某種新的角色。

　　比如媽媽可以準備一個色彩豐富、帶有聲響的布質(zhì)小球，在跟寶寶玩互相傳接小球的過程中，讓寶寶意識到小球只是短暫地離開，過一段時間后還會再回到自己手上。等寶寶習(xí)慣了這個游戲之后，就可以進入下一輪新的挑戰(zhàn)，將寶寶的玩具從他身邊“借走”，但是答應(yīng)在10分鐘后還給他。就這樣來回重復(fù)“借”幾次，讓寶寶明白東西只是暫時借給媽媽，所有權(quán)還是自己的，即使現(xiàn)在離開了自己，但終究還是會回來的，于是寶寶對玩具就有了安全感。

　　另外，媽媽自己也可以通過與孩子共享某些物品來強化他的分享意識，比如和孩子分享一盤切好的水果、讓孩子穿穿媽媽的靴子、戴戴媽媽的太陽鏡等。在允許孩子做這些事情的時候，別忘了對他說：“這些都是媽媽的，媽媽愿意和你分享?！弊寣殞毟惺艿浇邮軇e人給予的快樂。