很多家長們常常因為無法理解孩子們的一些日常行為而錯誤的理解孩子們,比如,他們覺得孩子們發(fā)呆是不正常得表現(xiàn),或者認為反應慢的孩子他們的智力就會比同齡的孩子們的智力低,孩子們過于活潑好動那么就有可能有多動癥等等,甚至他們會迷信一些智力測試,小編指出父母這些觀點都是不對的,因為他們錯誤的理解了孩子們這些行為。

誤區(qū)一:孩子們發(fā)呆就是不正常的狀態(tài)

常州精銳教育小編指出,很多家長一看到孩子們什么都不做,只是看著窗外的天空發(fā)呆的時候,他們心里就會很著急,他們就會想是不是孩子們有什么問題呢?或者又會認為孩子們在浪費時間等等,其實,常州精銳教育小編指出,學習分為“外顯性學習”和“內(nèi)隱性學習”前者是對于那些知識技能的學習,而后者則是一種無意識的學習,其實,孩子們在發(fā)呆的時候,大腦也是在存儲整理和加工一些信息的,只是這些信息是不用孩子們努力的去學去做而已。

誤區(qū)二:反應慢就是智力低

常州精銳教育小編表示,經(jīng)常會聽到某位家長抱怨自己的孩子學習東西的速度比別人家的孩子要慢,并且他們對一個問題的反應能力也比別人慢,因此,他們就會認為自己的孩子比別人家的孩子要笨些,但是他們卻不知道,其實孩子們反應慢,學東西慢,這不代表智力低下,這只能代表孩子們的適應性低,雖然這些孩子學東西慢,但是相對學東西快的孩子而言,他們會記得更牢,更久,所以這只是他們學習的一種習慣。

誤區(qū)三:孩子愛動就可能有多動癥

課堂上總是會有那么幾個調皮搗蛋坐不安穩(wěn)的孩子,喜歡在上課的時候搞小動作,喜歡嘰嘰喳喳說小話,這些孩子在老師的眼里是更頭痛的,當老師們對他們屢教不改時,老師們一般就會認為這個孩子可能有多動癥,其實,常州精銳教育小編指出,這類孩子是那種運動機能占優(yōu)勢的,喜歡用肢體來代表語言的孩子,這些孩子可能是因為已經(jīng)掌握了知識,在課堂上無聊而不安靜。所以,老師和家長們需要正確看待孩子們好動的特點。