少兒成長班不是單純的找老師給孩子上課額外強(qiáng)加給孩子訓(xùn)練，家長要做到“以情為先”、“以養(yǎng)為主、教養(yǎng)結(jié)合”，每天至少花一小時與孩子語言交流，與他們在生活和游戲中良好互動等。很多孩子都想把孩子送到少兒學(xué)習(xí)成長班，但是又苦于不知道選哪家成長班好。這里小編推薦啟立德教育，經(jīng)驗豐富的老師以及質(zhì)量高的課程是很多家長的不二之眩

少兒上成長班能學(xué)習(xí)到什么呢?

一、培養(yǎng)孩子膽量

決定孩子膽量和性格的因素有先天的氣質(zhì)和后天培養(yǎng)。但后天的培養(yǎng)可以起主導(dǎo)的作用。

1.不要對孩子的表現(xiàn)流露出失望的情感。這樣只會加重他自卑的心理。

2.鼓勵他多多表現(xiàn)自己，給他一些機(jī)會。比如講故事，口頭描述自己所做的事。

3.盡量少拿他和比他外向的孩子做比較，雖然你們可以鼓勵他向外向的孩子學(xué)習(xí)。

4.不要在他面前鼓勵文靜或內(nèi)向的行為，或贊美其他孩子膽小傾向的行為。

5.只要是他自己能獨立完成的事情就不要干涉，甚至“指導(dǎo)”。

6.只要你覺得沒什么危險，就鼓勵他一個人出去找其他小朋友玩耍。7.遇到挫折，讓他自己嘗試去處理。

二、解決孩子拖沓任性

6~12歲年齡階段，是孩子的心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是最易出現(xiàn)行為問題的時期。父母反映孩子最多的是：“我感到惱火的是孩子做什么事情都拖沓得很!”或“我最頭疼的是我的孩子太任性了。”

其實，兒童所有的行為問題，不管是好的壞的都反映著我們父母的行為方式。

“拖沓”是做事情拖拉、沒效率，“任性”是不聽別人意見、執(zhí)拗。看起來這兩者有明顯區(qū)別，但這兩種現(xiàn)象有著相關(guān)性，即任性與拖沓是反映同一種教育方式下的兩個不同側(cè)面。

拖沓與任性的孩子的父母，必有其以下行為模式：性格急躁、思維反應(yīng)快、處事較果斷、高價值觀、高期望值、講究效率、喜歡操控和教導(dǎo)人。他們養(yǎng)育孩子的方式，主要以說教、給現(xiàn)成的答案、命令，“你要……”，“你應(yīng)該……”，“你不應(yīng)該……”等。在這種行為模式下，孩子體驗的是：總有人為我安排、操心、做事，而不必獨立思考。因而難以養(yǎng)成對自己行為的負(fù)責(zé)任能力。所以，父母的行為模式?jīng)Q定孩子的行為表現(xiàn)。要改變孩子的拖沓與任性，父母要先正視自己的行為方式。

三、調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性

在孩子的學(xué)習(xí)過程中興趣是主導(dǎo)，這和成人理智地有目的地學(xué)習(xí)完全不同，更多的時候需要父母適當(dāng)?shù)叵敕皆O(shè)法地調(diào)動孩子的積極性。

在這些年孩子學(xué)習(xí)的過程中，我們用過許多方法：

1、蹦蹦跳跳學(xué)英文

這方法最簡單就是陪著孩子對著視頻邊唱邊跳的，孩子小時候這方法很管用，后來漸漸的新鮮感過去了就用的少了。

2、角色扮演

還記得小時候女生最愛玩的就是過家家的游戲嗎，學(xué)英語的時候也可以用這種方法，只是每次扮演的角色不同而已。比如孩子喜歡的動畫片，家長陪著他對演其中的一些橋段。

3、教學(xué)游戲

孩子小的時候大概都比較喜歡當(dāng)老師，尤其是上了幼兒園以后。尤其喜歡模仿著老師的模樣。扮演“學(xué)生”也是有技巧的，為了試探這“老師”的水平，有時候還需要裝裝反應(yīng)比較慢、什么都不會的“學(xué)生”，讓“老師”反復(fù)指導(dǎo)指導(dǎo)，在這反反復(fù)復(fù)的教學(xué)中“老師”和“學(xué)生”其實都在鞏固和提高。

4、家庭晚會

開始孩子是說說英文歌謠，唱點簡單的英文歌什么的，漸漸的隨著孩子的進(jìn)步，能用英語講出來些小故事或者朗誦簡單的英文繪本什么的。

對于孩子上少兒成長班，最好是找一家靠譜的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。啟立德教育一直是家長們信賴的學(xué)校，優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境以及有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師是值得家長信賴的。