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在早期教育過(guò)程中，很多家長(zhǎng)注重讓孩子參與藝術(shù)、英語(yǔ)等培訓(xùn)，卻忽略了“識(shí)字”教育。有專(zhuān)家表示，早期識(shí)字可以開(kāi)發(fā)孩子的右腦，對(duì)未來(lái)“幼升斜也有積極的幫助

在幼小銜接的過(guò)程中，有一項(xiàng)功課時(shí)必須要做的，那就是注意力的提高訓(xùn)練。 游戲1：猜?lián)淇? 做法：去三張不同的牌(去掉花牌)，隨意排列于桌上，如從左到右依次是

沈陽(yáng)勵(lì)人幼小銜接專(zhuān)科學(xué)校 我們對(duì)長(zhǎng)期從事小學(xué)低年級(jí)教育的班主任老師們進(jìn)行了一次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：孩子剛剛?cè)雽W(xué)的前半年至一年時(shí)間中，經(jīng)常容易出現(xiàn)

沈陽(yáng)勵(lì)人幼小銜接專(zhuān)科學(xué)校 “幼小銜接”訓(xùn)練的關(guān)鍵詞之一——適應(yīng).包括： 1、適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，即適應(yīng)以獲得知識(shí)為主要任務(wù)的學(xué)習(xí)方式. 2、適應(yīng)每

幼小銜接階段應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的哪些能力呢？ 沈陽(yáng)勵(lì)人幼小銜接專(zhuān)科學(xué)校 五大能力培養(yǎng)最重要：語(yǔ)言與專(zhuān)注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作

精神準(zhǔn)備是最重要也是無(wú)形的。包括家長(zhǎng)的、孩子的。家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備是：孩子上學(xué)與上幼兒園不同，要多給幼兒講道理，最好帶孩子到學(xué)?？匆豢?，培 養(yǎng)孩子良好

做家長(zhǎng)難，做現(xiàn)代家長(zhǎng)更難。家長(zhǎng)最操心的就是孩子的學(xué)習(xí)。孩子如果不愛(ài)學(xué)習(xí)，有厭學(xué)情緒，最令人傷腦筋。有的家長(zhǎng)干脆把孩子完全交給學(xué)校。家長(zhǎng)真的一 點(diǎn)

如何培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念、責(zé)任意識(shí)和規(guī)則意識(shí)？ 沈陽(yáng)勵(lì)人幼小銜接專(zhuān)科學(xué)校 培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念就是通過(guò)體驗(yàn)和訓(xùn)練讓感知一定的單位時(shí)間可以做多少事

一、幼升小必須掌握的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)拼音、會(huì)拼讀； 2.會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用形容詞描述事物； 3.會(huì)運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)句說(shuō)話(huà)； 4.有感情、不加字、不漏字的短篇朗

其實(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備并不難，但是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻很不容易。很多剛?cè)雽W(xué)的孩子，在課堂上注意力不集中、坐不注上課愛(ài)說(shuō)話(huà)做小動(dòng)作等等，都是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。面

一、數(shù)學(xué)能力 1、數(shù)數(shù)：任意起點(diǎn)順數(shù)、20以?xún)?nèi)倒數(shù)。 2、寫(xiě)數(shù)：報(bào)數(shù)字學(xué)生書(shū)寫(xiě)。 3、10以?xún)?nèi)加減運(yùn)算。 4、比較大小：直接比較數(shù)字的大小，或者是兩堆物

一、幼升小必須掌握的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)拼音、會(huì)拼讀； 2.會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用形容詞描述事物； 3.會(huì)運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)句說(shuō)話(huà)； 4.有感情、不加字、不漏字的短篇朗

孩子要上小學(xué)，需要做好哪些準(zhǔn)備?俗話(huà)說(shuō)早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃，上學(xué)是否也該比別人早一步? 孩子實(shí)際年齡比入學(xué)年齡小幾個(gè)月怎么辦?不少爸爸媽媽向小編咨詢(xún)，孩

幼小銜接階段應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的哪些能力呢？ 沈陽(yáng)勵(lì)人幼小銜接專(zhuān)科學(xué)校 五大能力培養(yǎng)最重要：語(yǔ)言與專(zhuān)注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作