研究表明99.6%的兒童智力相差無幾的，在一個學(xué)校，一個班級學(xué)習(xí)，同一個老師教，為什么成績卻大相徑庭呢？究其原因智力的差異微乎其微，其注意力、動機(jī)、自信、毅力等非智力因素起了很大作用，尤其是注意力不集中的問題，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量。注意力是最基本的學(xué)習(xí)能力，是記憶、理解、觀察、思維的必備能力，注意力不集中不僅僅影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量，也嚴(yán)重著影響著兒童的智力發(fā)展，沒有注意力就沒有未來。

相信每位老師都遇到這樣的學(xué)生，課堂以外看起來聰明伶俐，一到寫作業(yè)學(xué)習(xí)考試時就馬馬虎虎，寫作業(yè)也是拖拉磨蹭，邊做邊玩；課堂上好動愛搗亂，心不在焉；閱讀課文，漏字跳行；寫字顛倒，理解困難；演算正確，抄寫出錯等等，這都是注意力不集中導(dǎo)致的問題。

據(jù)專業(yè)的調(diào)查，在我國有75%的中小學(xué)生在學(xué)習(xí)時注意力難以集中，或無法達(dá)到學(xué)習(xí)應(yīng)有的要求程度，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。注意力差并由此導(dǎo)致的粗心、拖拉等已經(jīng)是中小學(xué)生在學(xué)習(xí)上最為嚴(yán)重的三大問題行為。

兒童注意力不集中的問題這么普遍，遍地的輔導(dǎo)班千篇一律地單純輔導(dǎo)文化課，但幾乎每個班都會遇到注意力不集中的問題學(xué)生，每個老師對這樣的學(xué)生卻一樣地都無計可施。由金貝誠教育研發(fā)的《兒童注意力學(xué)習(xí)能力師資培訓(xùn)》課程利用心理學(xué)和教育學(xué)技術(shù)幫助少年兒童提升心理資本和學(xué)習(xí)能力，解決注意力不集中的問題，不僅是中國社會巨大的“剛性”市場需求，更是心理及教育工作者所應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。一旦把心理學(xué)和教育學(xué)技術(shù)很好結(jié)合應(yīng)用在少年兒童輔導(dǎo)與培訓(xùn)中，心理及教育工作者將不僅收獲巨大的經(jīng)濟(jì)效益，更將為提升中國未來競爭力做出偉大貢獻(xiàn)。

鄭重推薦：

本課程是由鄭州健康教育協(xié)會家庭教育專業(yè)委員會、鄭州兒童學(xué)習(xí)能力與心理發(fā)展教育中心、鄭州金貝誠教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合主辦，旨在幫助我國心理學(xué)、教育學(xué)工作者掌握綜合提升少年兒童學(xué)習(xí)能力水平的專業(yè)輔導(dǎo)技能，使兒童教育工作者有能力在現(xiàn)代教育體制下，按照少年兒童的成長規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律，促進(jìn)我國少年兒童的健康成長與學(xué)習(xí)能力提升。

課程綱要：

第一天/內(nèi)容/上午

一、“學(xué)習(xí)能力”的概念認(rèn)知：

二、“學(xué)習(xí)能力”的智力因素的種類及功能：

三、“學(xué)習(xí)能力”的非智力因素的種類及功能：

四、“學(xué)習(xí)能力”需要訓(xùn)練的內(nèi)容：

五、“注意力”的概念認(rèn)知：

六、注意力不集中的表現(xiàn)、認(rèn)識誤區(qū)、表象與本質(zhì)

七、注意力三大原因

八、注意力三大原因的訓(xùn)練對策

九、注意力不集中與多動癥分析及解決方案

十、注意力不集中與感統(tǒng)失調(diào)分析及解決方案

十一、“電腦游戲、電視機(jī)”癥

第一天/內(nèi)容/下午

一、教育測評與診斷系統(tǒng)適用范圍

二、聽覺能力診斷

三、視覺能力診斷

四、作業(yè)行為診斷

五、注意力水平檢測

六、閱讀診斷

七、感覺統(tǒng)合失調(diào)鑒別

八、多動癥鑒別

九、家庭教育環(huán)境評估

十、兒童心理與行為模式探索分析

十一、自我認(rèn)知測評

十二、家庭動力畫像

第二天/內(nèi)容/上午

一、注意力教學(xué)對象:

二、注意力教學(xué)模式：

三、課時、收費安排

四、課程訓(xùn)練階段規(guī)劃

五、每個訓(xùn)練階段課堂內(nèi)容

六、每個訓(xùn)練階段家庭配合方案

七、每節(jié)課上課流程

八、課堂教案編制

第二天/內(nèi)容/下午

一、作業(yè)行為課堂規(guī)劃編制

二、課堂訓(xùn)練內(nèi)容

三、家長配合方案

第三天/內(nèi)容/上午

一、教學(xué)手段：

二、課堂激勵法：

三、各項達(dá)標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)：

四、“閱讀力”概念的客觀認(rèn)知

五、閱讀診斷關(guān)鍵點：

六、閱讀課堂規(guī)劃編制

七、閱讀力訓(xùn)練實操

八、閱讀課堂創(chuàng)意

第三天/內(nèi)容/下午

一、100天實踐互動的內(nèi)容

二、做一個清醒的教育工作者必備素質(zhì)（發(fā)現(xiàn)真正的自我）

課程七大優(yōu)勢：

一、本課程是在兒童教育專家10余年臨床接診、輔導(dǎo)及治療的案例基礎(chǔ)上研發(fā)，實戰(zhàn)派風(fēng)格，落地式授課，學(xué)完課程，學(xué)員可以即學(xué)即用，實操效果立竿見影。

二、本課程均贈送有全套學(xué)習(xí)資料，并配備集訓(xùn)后實踐互動時間100天，旨在協(xié)助學(xué)員內(nèi)化課程內(nèi)容、解答遇到的困惑、指導(dǎo)處理疑難案例。

三、課程培訓(xùn)后的100天實踐互動同時具有自我成長督導(dǎo)功能，促使學(xué)員心理素質(zhì)、人格完善、綜合能力及價值觀層級迅速提升。

四、課程培訓(xùn)后給學(xué)員提供現(xiàn)場實習(xí)機(jī)會，由導(dǎo)師親自指點，助于學(xué)員消化培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)真、考核優(yōu)秀的學(xué)員有機(jī)會上課實操，鞏固所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)素質(zhì)與能力落地生根，迅速成為自己的一部分。

五、依據(jù)學(xué)員人格、職業(yè)、人生目標(biāo)、事業(yè)規(guī)劃量身定制課程套餐，全方位提高學(xué)員心理資本及專業(yè)水平。

六、所有課程終身復(fù)訓(xùn)，終身共享課程后續(xù)研發(fā)成果。

七、始終秉持職業(yè)道德、教育良知第一，堅持小班化授課，兼顧到每一位教師的專業(yè)能力和個人成長。

導(dǎo)師介紹：

王一惠，中國執(zhí)業(yè)高級心理咨詢師，中國“全國優(yōu)秀心理學(xué)工作者”，金貝誠教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)總監(jiān)，鄭州健康教育協(xié)會常務(wù)理事，家庭教育委員會主任委員，兒童心理與行為研究專家，身心健康整合專家。

王一惠老師擁有10年的兒童學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，兒童心理行為問題輔導(dǎo)，以及身心健康療愈方面的實踐經(jīng)驗。為數(shù)萬家長做過家庭教育指導(dǎo)及親子溝通培訓(xùn)，眾多家長們的支持帶給了王一惠無限的解決問題的動力與靈感，10年的專業(yè)研究與實踐成就王一惠老師在兒童教育領(lǐng)域取得了卓越成績。

培訓(xùn)模式：

每一個理念和發(fā)現(xiàn)都建立在案例原型的基礎(chǔ)上，本次培訓(xùn)以講授、提問、模擬、扮演、練習(xí)、體驗、整合，為教學(xué)模式，讓你完全掌握明了兒童的各種學(xué)習(xí)困難、能力訓(xùn)練及發(fā)展提升方案，為你今后從事或正在從事的兒童學(xué)習(xí)能力教育事業(yè)鋪砌一路坦途！

培訓(xùn)理念：

以培訓(xùn)對象為中心，精品小班化班制，保證每個培訓(xùn)對象受益.

培訓(xùn)目標(biāo)：

以理念認(rèn)知做鋪墊，以發(fā)現(xiàn)感悟為路徑，最終到達(dá)落地操作的模式。

培訓(xùn)對象：

1、中小學(xué)老師、從事中小學(xué)課外培訓(xùn)的培訓(xùn)師；

2、心理醫(yī)生、從事青少年行為矯正的醫(yī)務(wù)工作者；

3、心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師；

4、學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師、親子溝通培訓(xùn)師；

5、有志于中小學(xué)生注意力培訓(xùn)的家長及各界人士。

全國熱線：400-1174-988

地址：鄭州市國貿(mào)公館2號樓21樓2111室（中原路桐柏路向南50米路西）

鄭州健協(xié)家庭教育委員會

鄭州金貝誠教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合主辦

溫馨提示：

精品小班，保證收益,每個班額限6人，盡早訂座！按報名先后順序，本期如已報滿，自動轉(zhuǎn)入下一期，感謝老師們的配合！

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