美國家庭治療大師薩提亞說：如果我們只看見孩子的行為，我們沒有看到孩子；如果我們看見孩子行為背后的感受時(shí)，我們開始看見孩子了；如果我們看到孩子行為背后的感受，感受背后的期待與渴望時(shí)，我們才真正的看見了孩子。

當(dāng)今，家庭教育問題越來越為社會(huì)所關(guān)注和重視！兒童的心理與行為發(fā)展中的問題日益凸顯，如何讓孩子們身心統(tǒng)合、人格健全的發(fā)展自我？如何提升我們作為教育者的專業(yè)素養(yǎng)及能力？這就對(duì)我們的心理及教育工作者自身專業(yè)能力的提升提出了新的時(shí)代要求。為了幫助我國心理學(xué)、教育學(xué)工作者掌握綜合提升兒童心理及行為發(fā)展水平的專業(yè)輔導(dǎo)技能，鄭州健協(xié)家庭教育專業(yè)委員會(huì)、鄭州兒童學(xué)習(xí)能力與心理發(fā)展教育中心、鄭州金貝誠教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合主辦本次教師培訓(xùn)。

本課程適合幼兒園及小學(xué)教育工作者、心理學(xué)工作者、家長(zhǎng)及兒科醫(yī)生學(xué)習(xí)與研修。

課程綱要：

第一天/綱要

導(dǎo)引：導(dǎo)師帶領(lǐng)你走進(jìn)錯(cuò)誤教育大觀園，解讀導(dǎo)源，直面真相，打破重建，找出更新與升級(jí)的自然之道。

一、打破表象思維，建立繞過表象看真相的思維模式。

二、直面教育的真相，找到更新與升級(jí)的自然之道。

負(fù)面強(qiáng)化VS焦慮釋放的通道，壓抑的焦慮如此折磨我？

隔代教育VS停止生長(zhǎng)的大腦，為什么我拒絕長(zhǎng)大？

恐懼教育VS誰能給我保證絕對(duì)的安全？

本能教育VS自我滿足后，為什么我如此的懊惱不已？我被什么蒙蔽？

溺愛教育VS我要如何面對(duì)虧欠的內(nèi)疚？

分裂教育VS內(nèi)心爭(zhēng)斗、矛盾重重，這種痛苦的局面何時(shí)結(jié)束？我該如何整合？

說教教育VS證明的負(fù)累，我累得要趴下！為什么這么難？

失聯(lián)教育VS聯(lián)結(jié)的壓力，為什么我的心如同斷線的風(fēng)箏、水中的浮萍，飄忽不定？

三、如何聽到孩子內(nèi)心對(duì)“失聯(lián)”的表達(dá)與召喚

四、討論、分享、療愈

我在什么樣的家庭環(huán)境出生與長(zhǎng)大？在那個(gè)環(huán)境中，我得到和失去了什么？

五、梳理精神生命線-自我統(tǒng)和之道

六、成長(zhǎng)人格觀-生命的春夏秋冬

生（模仿下載）

長(zhǎng)（潤(rùn)飾添加）

收（選擇證明）

藏（重復(fù)使用）

七、剖析兒童【精神系統(tǒng)】的結(jié)構(gòu)，整體觀、物質(zhì)、能量、信息

八、練習(xí)與體驗(yàn)：“精神系統(tǒng)”的獨(dú)立存在與協(xié)同運(yùn)作的意義及價(jià)值

九、遵循兒童“精神系統(tǒng)”的客觀發(fā)生,兒童心理與行為問題解決之道

第二天/綱要

一、兒童的心理與行為問題種類、成因及治療。

二、兒童精神系統(tǒng)的七大需求。

三、揭秘問題真相：兒童問題總導(dǎo)源。

四、大腦的結(jié)構(gòu)

五、感覺統(tǒng)合失調(diào)與兒童心理行為發(fā)展

六、多動(dòng)癥（ADHD）與兒童心理行為發(fā)展

七、自閉癥與兒童心理行為發(fā)展

八、學(xué)習(xí)障礙與兒童心理行為發(fā)展

九、家庭教育環(huán)境及父母的性格與兒童心理行為發(fā)展

十、情感系統(tǒng)缺失與心理行為發(fā)展

十一、人格統(tǒng)合失調(diào)與兒童心理行為發(fā)展

十二、自然缺失與心理行為發(fā)展

十三、“電腦游戲、電視機(jī)癥”與兒童心理行為發(fā)展

十四、當(dāng)家中有了第二胎

十五、抱養(yǎng)、過繼、單親與兒童心理行為發(fā)展

第三天/綱要

一、全面解讀兒童“基因信息”表達(dá)系統(tǒng)

二、尋找兒童精神心理系統(tǒng)與生俱來的天然“發(fā)動(dòng)機(jī)”

三、基因信息的正確理解與客觀解讀

四、兒童的心理與行為問題種類及成因：19個(gè)問題的背后

五、兒童心理與行為問題的總成因

六、【空間】之于兒童的非凡意義，實(shí)戰(zhàn)案例精彩分享

七、“心理資本”、“互動(dòng)方式”與大腦結(jié)構(gòu)之變，實(shí)戰(zhàn)案例精彩分享

八、兒童心理與行為治療解決方案

九、“天性觀”、“整體觀”、“能量互動(dòng)觀”以及聯(lián)結(jié)的非凡價(jià)值

十、家庭愛的序位

課程七大優(yōu)勢(shì)：

一、本課程是在兒童教育專家10余年臨床接診、輔導(dǎo)及治療的案例基礎(chǔ)上研發(fā)，實(shí)戰(zhàn)派風(fēng)格，落地式授課，學(xué)完課程，學(xué)員可以即學(xué)即用，實(shí)操效果立竿見影。

二、本課程均贈(zèng)送有全套學(xué)習(xí)資料，并配備集訓(xùn)后實(shí)踐互動(dòng)時(shí)間100天，旨在協(xié)助學(xué)員內(nèi)化課程內(nèi)容、解答遇到的困惑、指導(dǎo)處理疑難案例。

三、課程培訓(xùn)后的100天實(shí)踐互動(dòng)同時(shí)具有自我成長(zhǎng)督導(dǎo)功能，促使學(xué)員心理素質(zhì)、人格完善、綜合能力及價(jià)值觀層級(jí)迅速提升。

四、課程培訓(xùn)后給學(xué)員提供現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，由導(dǎo)師親自指點(diǎn)，助于學(xué)員消化培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)真、考核優(yōu)秀的學(xué)員有機(jī)會(huì)上課實(shí)操，鞏固所學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)素質(zhì)與能力落地生根，迅速成為自己的一部分。

五、依據(jù)學(xué)員人格、職業(yè)、人生目標(biāo)、事業(yè)規(guī)劃量身定制課程套餐，全方位提高學(xué)員心理資本及專業(yè)水平。

六、所有課程終身復(fù)訓(xùn)，終身共享課程后續(xù)研發(fā)成果。

七、始終秉持職業(yè)道德、教育良知第一，堅(jiān)持小班化授課，兼顧到每一位教師的專業(yè)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。

導(dǎo)師介紹：

王一惠，中國執(zhí)業(yè)心理咨詢師，中國“全國優(yōu)秀心理學(xué)工作者”，金貝誠公司教育培訓(xùn)總監(jiān)。鄭州健康教育協(xié)會(huì)常務(wù)理事，家庭教育專業(yè)委員會(huì)主任委員，兒童心理與行為研究專家。10年來一直主持和參與多個(gè)兒童發(fā)展相關(guān)的學(xué)術(shù)合作項(xiàng)目。兒童身心健康療愈專家，家庭治療學(xué)家。

培訓(xùn)模式：

每一個(gè)理念和發(fā)現(xiàn)都建立在案例原型的基礎(chǔ)上，本次培訓(xùn)以講授、提問、模擬、扮演、練習(xí)、體驗(yàn)、整合，為教學(xué)模式，讓你完全掌握明了兒童的各種學(xué)習(xí)困難、能力訓(xùn)練及發(fā)展提升方案，為你今后從事或正在從事的兒童學(xué)習(xí)能力教育事業(yè)鋪砌一路坦途！

培訓(xùn)理念：

以培訓(xùn)對(duì)象為中心，精品小班化班制，保證每個(gè)培訓(xùn)對(duì)象受益.

培訓(xùn)目標(biāo)：

以理念認(rèn)知做鋪墊，以發(fā)現(xiàn)感悟?yàn)槁窂?，最終到達(dá)落地操作的模式。

培訓(xùn)時(shí)間：

3天2晚集中面訓(xùn)+100天實(shí)踐互動(dòng)（微信、YY、QQ語音）。

培訓(xùn)對(duì)象：

1、中小學(xué)老師、從事中小學(xué)課外培訓(xùn)的培訓(xùn)師；

2、心理醫(yī)生、從事青少年行為矯正的醫(yī)務(wù)工作者；

3、心理咨詢師、家庭教育指導(dǎo)師；

4、學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師、親子溝通培訓(xùn)師；

5、有志于中小學(xué)生注意力培訓(xùn)的家長(zhǎng)及各界人士。

全國熱線：400-1174-988

地址：鄭州市國貿(mào)公館2號(hào)樓21樓2111室（中原路桐柏路口向南50米路西）。

鄭州健協(xié)家庭教育委員會(huì)鄭州金貝誠教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合主辦

溫馨提示：

精品小班，保證收益,每個(gè)班額限6人，盡早訂座！

您好，感謝您關(guān)注我的日志，我是金貝誠教育的張老師，我每天都會(huì)更新關(guān)于兒童教育的優(yōu)質(zhì)文章，如果您在家庭教育中遇到困惑可隨時(shí)與我互動(dòng)

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