太原京翰教育的老師表示,小升初銜接時(shí)間面臨著的更大變化之一就是學(xué)習(xí)內(nèi)容變化了,小學(xué)時(shí)期,同學(xué)們的學(xué)習(xí)科目主要科目是語(yǔ)文,數(shù)學(xué),英語(yǔ),其他學(xué)科都是次要的,而到了初中學(xué)習(xí)科目就變成了語(yǔ)文,數(shù)學(xué),英語(yǔ),地理,生物,化學(xué),歷史,政治,物理,而且這些學(xué)科的難度也都比較大,注重的也是學(xué)生們邏輯思維的培養(yǎng),所以在這時(shí)候,他們一般就會(huì)比較迷茫,找不到學(xué)習(xí)方法。

根據(jù)以上的現(xiàn)象,太原京翰教育的老師提出,首先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,要化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),能夠做到課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),學(xué)會(huì)在各科上合理分配時(shí)間,家長(zhǎng)們要能夠鼓勵(lì)孩子,讓孩子們找到學(xué)習(xí)的信心,鼓勵(lì)他們多多閱讀一些跟知識(shí)學(xué)科有關(guān)的書籍并能夠及時(shí)跟他們談?wù)勑摹?/span>

另外,太原京翰教育的老師提出學(xué)生們還面臨的變化是,知識(shí)系統(tǒng)更加復(fù)雜,更加注重對(duì)綜合能力的考查,在小學(xué)時(shí)期,只要學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠認(rèn)真聽(tīng)講,課后及時(shí)完成老師布置的作業(yè),一般就可以在考試時(shí)獲得好成績(jī),而到了初中,單靠認(rèn)真聽(tīng)講,做幾道習(xí)題是解決不了問(wèn)題的。初中學(xué)習(xí)注重對(duì)知識(shí)的理解。所以之前小學(xué)時(shí)期的那套學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不管用了。

針對(duì)以上建議,太原京翰教育的老師表示,同學(xué)們應(yīng)該要轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方法了,當(dāng)遇到自己不會(huì)做的題目,沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn),在課后一定要去找同學(xué)或者老師幫忙理解透徹,而后就需要自己平時(shí)多做多練,做題時(shí)候要多思考,多總結(jié)做題方法,慢慢地就會(huì)形成自己的一套學(xué)習(xí)方法,而且在這個(gè)過(guò)程中,同學(xué)們的思維方式也在發(fā)生變化。

小編覺(jué)得太原京翰教育的老師提的建議是挺有道理的,其實(shí),小學(xué)升初中比初中升高中,高中升大學(xué)面臨著更多的挑戰(zhàn)和變化,這真的是一個(gè)很糾結(jié)的過(guò)程,而且這時(shí)候的孩子們也剛剛進(jìn)入了青春期,正是叛逆的時(shí)候,學(xué)習(xí)上又比較大壓力就很容易導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)提不上興趣,所以家長(zhǎng)和老師們也要特別留意這個(gè)階段的他們的心理和生理上的變化。幫助他們好好的度過(guò)小升初這個(gè)銜接時(shí)期。