老師表示做什么事情都是需要方法的,所謂的課前預習也不是同學們所想的那樣只是粗略的將課本看一遍就可以了,如果同學們真的是這樣認為或者一些同學也的確是這樣做的,那么其實還不如不預習的好,浪費時間還沒有效果,因為粗略的看書更本不可以起到太大的作用,預習也是有方法的,下面,便為同學們介紹一下,課前預習的使用方法。

首先,迅速瀏覽。太原京翰教育老師表示,所謂的迅速瀏覽也就是大部分同學平時所做的那樣,粗略的看一遍教材,其實在這一遍的過程中,同學們要搞懂兩個問題,哪些是自己一看就會的,那些是沒有太看會的,看第二遍的時候,同學們就要帶著問題有重點的攻破去學習了,當然這也是針對不同的科目而言,有些科目粗略的看一遍基本也就是可以懂了,比如歷史類,但是數學就不一樣了。

其次,做好筆記。太原京翰教育老師表示,大部分的同學認為只有在上課才可以做筆記,這個想法是狹隘的,預習的時候,做好筆記也是非常關鍵的,這種筆記可以寫在書上的空白之處,比如那些自己存有疑問的問題,可以畫下來,也可以是寫在本子上的,比如對于一些問題自己的看法和見解等?？傊褪峭瑢W們不要怕麻煩,多動手是沒錯的。當然在預習的過程中也還要注意,太原京翰教育老師建議預習不要太馬虎也不要太仔細,畢竟一些實在不懂的東西,第二天老師會做相應的講解的。

更后,分類預習。所謂的分類預習,指的就是不同的學科有不同的特點,同學們應該學會區(qū)別對待,比如在預習歷史的時候,同學們可能看一遍了解一下講的什么事基本就差不多了,而在預習語文課文的時候,同學們所要做的工作就多了,太原京翰教育老師舉例說,比如看完后可以概括一下中心思想和每一段的段意,遇到不認識的字詞,還需要借助字典等查閱工具,去將讀音查出來做上標記。

看了這些方法同學們是不是有茅塞頓開之感呢,原來自己之前的預習是沒有做到位的原因,怪不得效果不明顯,太原京翰教育老師說相信同學們掌握了以上的預習方法之后,注重細節(jié)和預習的效果,你也可以變?yōu)榘嗉墝W霸,獲得極大地自豪感。