“我抬頭看著媽媽，突然發(fā)現(xiàn)媽媽居然有了白頭發(fā)。媽媽，為了照顧我，你辛苦了”；“那天下著大雨，爸爸撐著傘和我一起走，回到家之后，我發(fā)現(xiàn)我的衣服是干的，而爸爸的衣服一大半都濕了”……類似這樣的片段，在小學(xué)生作文中的出現(xiàn)頻率一直是挺高的。不少孩子覺得，寫作文是一件非常痛苦的事情，提起筆，不知道該寫些什么，最后，只能拿平時(shí)背下來的好詞好句或者從別的地方看來的片段湊合湊合。

   然而，作文也是學(xué)習(xí)中不能忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。每次語文考試，少不了的就是寫作文，高考的語文試卷中，作文的分?jǐn)?shù)還占了挺高比率。孩子作文不好，最擔(dān)心的就是家長(zhǎng)。可是，又有什么辦法能讓孩子的作文水平得到提高呢？

   3月3日，我們通過教育版發(fā)出了征集告示，征集了30名3－6年級(jí)的小學(xué)生成為我們的聽課團(tuán)成員。3月4日下午，這30名小學(xué)生走進(jìn)了一堂特別的作文培訓(xùn)課。

聽課時(shí)間：3月4日下午1點(diǎn)到3點(diǎn)半

聽課地點(diǎn)：浙江教育學(xué)院行政樓310教室

老師：余琳。她頗受孩子喜歡，活潑、幽默的授課風(fēng)格常常會(huì)讓孩子們聽得津津有味。

聽課對(duì)象：小學(xué)三至六年級(jí)的學(xué)生。

焦點(diǎn)：一提起寫作文，孩子就頭疼，覺得沒東西寫，好不容易完成的作文總是空洞無物。孩子遭遇作文難題，該如何是好呢？

 

   生搬硬套的好詞好句統(tǒng)統(tǒng)出局

   “好詞好句選”，“好詞好句背誦詞典”等等，幾乎是每個(gè)小學(xué)生寫作文時(shí)都會(huì)用到的工具書。剛開始，不會(huì)寫作文，總想找一些好文、范文來看，也有不少老師要求孩子們記住一些好詞好句，這樣可以在作文中用到，可以為整篇作文增光添彩。

   一開課，做過自我介紹后，余老師馬上對(duì)在座的小學(xué)生們進(jìn)行了一次腦力大震蕩：“在我們的作文中，我不希望大家用死記硬背來的一些好詞好句，我希望大家都能寫出自己的特色來。”余老師并不贊成大家使用詞典里的好詞好句。在余老師的課堂中，這些死記硬背的好詞好句完全沒有市場(chǎng)，“那些千篇一律的東西都好土，我們一定要寫自己的東西，用心去寫，”余老師一開課就擺明了她的作文觀。

 

   盡情聯(lián)想從月亮可以想到好多

   摒棄生搬硬套的好詞好句之后，余老師要求大家盡情聯(lián)想。她在黑板上寫下了“月亮”兩個(gè)字，“從月亮，你可以聯(lián)想到什么？”好簡(jiǎn)單的問題啊，大多數(shù)孩子都躍躍欲試，從月亮聯(lián)想開去，有太多太多的東西了。蛋黃、月牙、地球、星星、皮球、呼啦圈……一個(gè)個(gè)詞從孩子們口中蹦了出來。

幾分鐘過去了，“還有別的嗎？”一陣積極發(fā)言之后，好像該講的都已經(jīng)講了，從月亮還能聯(lián)想到什么呢？舉手要求回答問題的孩子越來越少了。這下余老師可得意了，“其實(shí)，你們知道嗎？余老師還可以從月亮聯(lián)想到更多東西呢，比如說嫦娥、吳剛、桂樹、懲罰等等”，余老師又為孩子們打開了另一扇聯(lián)想之門。

   這下，孩子們又都活躍起來了，成語也一個(gè)個(gè)地從他們的口中蹦出來，披星戴月、嫦娥奔月，這些都是和月亮相關(guān)的。還有一位男生，立即想到了人類的初次登月，想到了阿姆斯特朗，想到了“我們的一小步，是人類的一大步”這句名言。

   孩子們的思路被打開了，從月亮聯(lián)想到的詞或事也越來越多。等到第二個(gè)詞“媽媽”出來的時(shí)候，孩子們似乎已經(jīng)喜歡上了盡情聯(lián)想的快樂，從媽媽想到了手，想到了皺紋，還想到了《游子吟》。“那么好，以后如果遇到題為媽媽的作文，大家千萬別再寫什么媽媽早上幾點(diǎn)起床這樣的事情了，就寫媽媽的手吧”，面對(duì)孩子一下子被打開的思維空間，余老師很欣喜。

 

   看一看他寫的是哪位媽媽

   “今天，有不少同學(xué)是媽媽陪著來的，那么，我們就現(xiàn)場(chǎng)做個(gè)小作文吧，你們隨意選擇寫一位媽媽，時(shí)間是兩分鐘，要求是，你要讓其他同學(xué)一下子就猜出你寫的是誰？如果猜不出，那么這篇作文就是不成功的。當(dāng)然啦，不要寫哪個(gè)媽媽眼睛小得像條縫，這樣，那個(gè)媽媽聽了心里可不高興哦。”一聲令下，同學(xué)們?nèi)济﹂_了，一個(gè)個(gè)都顧著尋找自己的目標(biāo)。兩分鐘，就要寫出一篇作文，而且讓別人一看就知道寫的是誰，這個(gè)任務(wù)似乎不太好完成。兩分鐘過去了，大部分同學(xué)都還沒完成，“再給一分鐘，讓我們看看誰寫得最好。”

   三分鐘一到，就有一位男生站起來讀他的大作，“這位媽媽很漂亮，穿著紫色大衣，穿著牛仔褲，扎著馬尾辮”，這到底是誰呢？同學(xué)們開始猜了，可惜沒有一個(gè)統(tǒng)一的意見。“這位同學(xué)挑戰(zhàn)失敗了，因?yàn)榇蠹也恢滥阏f的是誰，”余老師隨后請(qǐng)出了第二位同學(xué)，“這位媽媽穿著紫紅色的大衣，皮膚白白的，杏仁小眼，頭發(fā)向后束成馬尾”，這位媽媽又是誰呢？這下，大家輕松地從人群中找到了目標(biāo)。“夠有你的，不讓你寫眼睛小，你就寫杏仁小眼，”余老師笑著點(diǎn)評(píng)著，課堂氣氛輕松活潑。

 

   自己出題自己寫作

   在這次課程中，余老師教的是用補(bǔ)題定向法和進(jìn)入角色法寫作，理論的方法在孩子們看來是不容易接受的，所以余老師盡力讓孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)例子中得到啟發(fā)。第二堂課，才是孩子們學(xué)習(xí)了方法之后小試牛刀的作文課。

   以往，總是老師布置作文題，學(xué)生按照老師布置的作文題來寫。這次，余老師讓孩子自己出題寫作文。余老師讓八個(gè)學(xué)生出了八個(gè)作文題，所有的同學(xué)可以從這八個(gè)作文題中任意選擇一個(gè)題目寫一篇作文。對(duì)于孩子們來說，寫作文如果能成為一件讓人充滿樂趣的事情，那就再好不過了，這樣的寫作方法讓他們頗感新鮮。

   二十分鐘下來，已經(jīng)有同學(xué)完成作文了，而最慢的也在四十分鐘內(nèi)完成了作文。讓余老師吃驚的是，這些孩子最少的寫了400多字，而最多的寫了1000多字。而且大多數(shù)作文，都現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣地使用了余老師教的兩種方法。

■聽課手記

  轉(zhuǎn)變思維 作文其實(shí)并不難

   四年級(jí)學(xué)生應(yīng)蔚然由媽媽帶著來參加這次聽課記。平時(shí)，作文總是她最后完成的作業(yè)。一遇到寫作文，她總覺得頭疼，會(huì)跟媽媽抱怨沒有東西可寫，而媽媽看她的作文總是寫得干巴巴的，沒有內(nèi)容。其實(shí)，這種情況，不少小學(xué)生都遇到過，作文寫來寫去都覺得沒內(nèi)容，翻來覆去都沒什么東西好寫。

   幾個(gè)平時(shí)非常害怕寫作文的同學(xué)，在這次的作文課中不僅聽得津津有味，而且寫出來的作文都還不錯(cuò)，課堂發(fā)言也非常積極。其實(shí)，要寫好作文，首先要讓孩子覺得寫作文是一件有趣的事情，而不是沉重的負(fù)擔(dān)，心態(tài)放松了，自然就會(huì)看到平時(shí)發(fā)現(xiàn)不了的作文素材。

現(xiàn)在，各種各樣的作文培訓(xùn)班很多，學(xué)校里有，青少年宮有，社會(huì)上也有。作文班的收費(fèi)在四五百元左右。當(dāng)然，根據(jù)不同的項(xiàng)目，收費(fèi)也有高低。孩子作文不好，選擇上作文班并沒有錯(cuò)。但是，上怎么樣的作文班還是值得商榷的。背些好詞好句，讓孩子在短期的作文中出現(xiàn)一些華麗的辭藻，并不是提高作文水平的好辦法。

   幫孩子發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教孩子懂得用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，讓孩子把寫作文當(dāng)成樂趣，那么，孩子應(yīng)該不會(huì)再為寫作文而苦惱了吧。