留學(xué)時(shí)代把脈英語(yǔ)學(xué)習(xí)

引言從小學(xué)英語(yǔ)，卻一直無(wú)法流暢交流。這是目前大部分學(xué)生存在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。在這個(gè)大留學(xué)時(shí)代，學(xué)生們除了要學(xué)會(huì)生活中的英文，更需要掌握英文的學(xué)術(shù)語(yǔ)言，如何改善孩子的“后三句啞巴英語(yǔ)”，如何為出國(guó)留學(xué)做好真正的語(yǔ)言準(zhǔn)備，且看專(zhuān)家把脈英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

［適用人群］：英語(yǔ)深度交流困難者

［主要癥狀］：生活交流沒(méi)問(wèn)題，表達(dá)思想就卡殼；過(guò)度關(guān)注語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

［專(zhuān)家問(wèn)診］：

“后三句啞巴英語(yǔ)時(shí)代”

從幼兒園時(shí)期就學(xué)習(xí)英文，但是一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)十多年的學(xué)習(xí)后，面對(duì)“歪果仁”只能問(wèn)好、問(wèn)路、聊天氣，然后便不能深入交流了。瑞思學(xué)科英語(yǔ)學(xué)術(shù)高級(jí)副總裁袁雪Sally將其稱(chēng)為“后三句啞巴英語(yǔ)時(shí)代”。

Sally看來(lái)，現(xiàn)今的“啞巴英語(yǔ)”和過(guò)去的“啞巴英語(yǔ)”已經(jīng)有了很大的不同。在上世紀(jì)的90年代，中國(guó)普遍缺乏英文環(huán)境，外國(guó)老師極少，國(guó)內(nèi)英文老師的能力有限，因此學(xué)生的英文學(xué)習(xí)大多以做卷子為主，聽(tīng)說(shuō)能力不夠，被稱(chēng)為“啞巴英語(yǔ)”。但是現(xiàn)今的“啞巴英語(yǔ)”則是學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文溝通，會(huì)基本的生活交流，問(wèn)好、問(wèn)路、點(diǎn)餐，但是再進(jìn)行深層次的交流則不行了。也就是說(shuō)，英文交流的內(nèi)容已經(jīng)不能滿(mǎn)足國(guó)際交流的需求，人們無(wú)法進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治等深層次的交

流，也就變成了“后三句啞巴英語(yǔ)”。

分析原因，Sally認(rèn)為，最大的原因就是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)都將英文當(dāng)成第二外語(yǔ)來(lái)交流，多數(shù)只能達(dá)到生活英語(yǔ)的水平，但是在當(dāng)今的90后，00后時(shí)代，這種能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足國(guó)際交流的需求?，F(xiàn)今的跨文化的交流需要溝通力、理解力、包容力，但是教科書(shū)中的英文只教會(huì)孩子用英文表達(dá)點(diǎn)餐、問(wèn)路等用語(yǔ)，并不會(huì)涉

及對(duì)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)的探討。因此，很多學(xué)生想與外國(guó)學(xué)生深入交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)的東西找不到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)群。

表達(dá)思想勝于關(guān)注口音

當(dāng)人們常常感慨自己英文發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，Sally則提醒家長(zhǎng)和學(xué)生，不管是否出國(guó)留學(xué)，口音并不是最大的問(wèn)題，而是應(yīng)該學(xué)會(huì)用英文表達(dá)思想和見(jiàn)解。

Sally說(shuō)，經(jīng)常有國(guó)外學(xué)校的招生官反映，中國(guó)學(xué)生的遠(yuǎn)程面試就如同演講一樣，發(fā)音流暢，但如同在背誦范文。很多學(xué)生都會(huì)用到固定的“好詞好句”，一看便是套用了固定的詞句。但是，對(duì)于國(guó)外的學(xué)校來(lái)說(shuō)，口音并不是學(xué)校關(guān)注的內(nèi)容，純粹、正確、流利的播音員式英文并不能吸引招生官，他們更關(guān)注學(xué)生的英文表

達(dá)和見(jiàn)解，說(shuō)的內(nèi)容比形式更為重要。

對(duì)于準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英文是一種學(xué)習(xí)工具，要學(xué)習(xí)的并非工具本身，而是學(xué)會(huì)利用這個(gè)工具去表達(dá)自己的思想。對(duì)于有些家長(zhǎng)選擇用與外教一對(duì)一的方式

提升孩子口語(yǔ)能力，Sally認(rèn)為如果只通過(guò)外教解決孩子口語(yǔ)流利度的問(wèn)題是可以的，但如果完全依賴(lài)外教，解決孩子用英語(yǔ)深度溝通的問(wèn)題，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠

的。

線(xiàn)上學(xué)習(xí)應(yīng)配合線(xiàn)下活動(dòng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，目前在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以低廉的費(fèi)用、便捷的學(xué)習(xí)方式受到家長(zhǎng)的歡迎。但是，Sally也看到另一面，那就是碎片化的學(xué)習(xí)讓孩子來(lái)不及深入思考，傳統(tǒng)老師的教學(xué)步驟也難以鋪陳開(kāi)來(lái)。她認(rèn)為這是一種淺性學(xué)習(xí)。

面對(duì)這些問(wèn)題，瑞思針對(duì)13歲以上的學(xué)生推出Riseup線(xiàn)上課程，通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習(xí)配合線(xiàn)下活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生

獲得美國(guó)學(xué)籍，直接在線(xiàn)修美國(guó)高中學(xué)分。據(jù)介紹，這套線(xiàn)上課程歷時(shí)5年研發(fā)，耗費(fèi)了近2千萬(wàn)資金，打造出了一套標(biāo)準(zhǔn)化的美國(guó)中學(xué)真人授課式互動(dòng)多媒體課件。課件設(shè)計(jì)之初便按照線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)的模式設(shè)計(jì)，除了線(xiàn)上學(xué)習(xí)，學(xué)生每周還與美國(guó)當(dāng)?shù)乩蠋熯M(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，每月組織線(xiàn)下的主題活動(dòng)，每年線(xiàn)下美國(guó)姊妹校老

師在國(guó)內(nèi)開(kāi)辦美國(guó)校園營(yíng)。通過(guò)這樣的方式，可以直接讓美國(guó)學(xué)?？吹秸鎸?shí)的學(xué)生成績(jī)，提升學(xué)術(shù)語(yǔ)言的能力，對(duì)接美國(guó)高中的優(yōu)質(zhì)高中。

對(duì)于出國(guó)留學(xué)，學(xué)生考了托福、SSAT是否就能順利過(guò)度到美國(guó)的課堂？Sally說(shuō)，大部分學(xué)生都要進(jìn)行半年到1年的適應(yīng)期。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生反映，雖然背了

很多單詞，考過(guò)了SSAT，但是并不會(huì)運(yùn)用。特別是對(duì)上課方式不適應(yīng)，中國(guó)的課堂是老師主講，國(guó)外的課堂則是討論型課堂，很多新留學(xué)生甚至不知道該如何記

筆記，找不到重點(diǎn)。因此，在Riseup課程中就設(shè)計(jì)了很多團(tuán)隊(duì)合作型的課，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、應(yīng)用。此外，數(shù)學(xué)

應(yīng)用題、科學(xué)題也讓中國(guó)學(xué)生們非常吃力，因?yàn)楹芏鄬?zhuān)業(yè)的學(xué)科英語(yǔ)讓很多學(xué)生連讀懂題目都很困難，這也需要在出國(guó)前就進(jìn)行真正的學(xué)科英語(yǔ)學(xué)習(xí)。最令學(xué)生們感到困難的則是writing。Sally說(shuō)，很多在美國(guó)讀書(shū)的學(xué)生往往作業(yè)會(huì)做到凌晨，花很大的功夫進(jìn)行寫(xiě)作。在國(guó)外，寫(xiě)作不是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，而是考察學(xué)生

的知識(shí)加工能力，學(xué)生們需要對(duì)一本幾十萬(wàn)字的小說(shuō)進(jìn)行分析，對(duì)很厚的閱讀材料進(jìn)行解析，文章中要表達(dá)觀(guān)點(diǎn)，但簡(jiǎn)單的中譯英是不行的。因此出國(guó)留學(xué)前，學(xué)生們要在英語(yǔ)思維上多下功夫。