首先舉個(gè)例子：一個(gè)小學(xué)生在學(xué)了《丑小鴨的故事》這篇課文后，馬上就說(shuō)：“我就是那只丑小鴨?！崩蠋熅凸膭?lì)他說(shuō)，丑小鴨也能變成天鵝呀！但這個(gè)孩子卻說(shuō)：“我不可能！”

您作何感想？我想，這位小朋友受到的家庭教育一定有不妥之處，否則不會(huì)造成孩子這樣的心理。羅蘭教育在多年的專業(yè)道路上遇到過(guò)不少這樣的孩子，也始終致力于用音樂(lè)為孩子們插上健康、自由的翅膀，讓他們快樂(lè)、全面的成長(zhǎng)。本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的原則，羅蘭教育在此就家庭教育和您聊一聊：家庭教育里家長(zhǎng)三大任務(wù)！

1、孩子0-3歲，家長(zhǎng)一定要自己帶！
我國(guó)一知名小學(xué)就孩子心理健康的問(wèn)題舉行了一次非正式教研活動(dòng)，此次活動(dòng)中積累了很多“特別兒童”的案例。這些“特別兒童”不僅包括一些學(xué)習(xí)困難的孩子，還包括一些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但發(fā)展不均衡的孩子。他們有這樣那樣的少兒心理問(wèn)題。

于是，教研活動(dòng)的老師追尋了這些孩子的早期成長(zhǎng)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谌龤q以前大多不是和自己的父母生活在一起的。他們有的和祖輩生活在一起，有的生活更加顛沛流離。這些早期成長(zhǎng)經(jīng)歷一定和他們?cè)趯W(xué)校的不平衡發(fā)展和各種少兒心理問(wèn)題有關(guān)。

羅蘭教育非常推崇母乳喂養(yǎng)，母乳喂養(yǎng)的溫暖感覺(jué)、爸爸媽媽換尿布時(shí)的身體接觸，父母的擁抱、聲音等等，都可以幫助孩子建立一種安全感，這其實(shí)是家庭教育的開(kāi)端。

如果孩子沒(méi)有在這個(gè)階段建立安全感，在后續(xù)的發(fā)展過(guò)程中就容易出現(xiàn)一些情緒、行為方面的問(wèn)題。可能會(huì)表現(xiàn)得過(guò)分依賴，也可能完全不信任別人。

2、孩子3-6歲，家長(zhǎng)應(yīng)提供各種刺激！

3-6歲的孩子一個(gè)非常重要的特點(diǎn)是發(fā)展出自主意識(shí)，孩子好奇心很強(qiáng)，要探索周?chē)氖澜?。這時(shí)候我們家長(zhǎng)給予孩子的愛(ài)就體現(xiàn)在支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子接觸、探索這個(gè)世界。??? 在孩子3-6歲這個(gè)階段，大腦的發(fā)育是通過(guò)各種各樣的事物來(lái)刺激的。換句話說(shuō)，孩子看得越多，建立的具象越多，他的大腦發(fā)展就越豐富。這個(gè)階段要讓孩子變得聰明起來(lái)，就是要讓他看各種各樣的東西，抽象的、具體的、書(shū)本的、現(xiàn)實(shí)的……

3、孩子小學(xué)階段，家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子自信心！

小學(xué)階段主要是6-11歲。這個(gè)階段是勤奮感和自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。

這個(gè)階段家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)并肯定孩子的能力，讓孩子體驗(yàn)到“只要我努力了，就能得到“認(rèn)可”，這樣慢慢形成正確的自我認(rèn)知。家長(zhǎng)要有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子感受到成功的積極情緒體驗(yàn)，避免對(duì)孩子吹毛求疵，讓孩子感覺(jué)不如別人。

家長(zhǎng)們這時(shí)也經(jīng)常陷入一個(gè)誤區(qū)，就是對(duì)孩子要求太高。在一個(gè)兒童心理測(cè)試中，有一項(xiàng)是讓孩子給自己打分，結(jié)果很多孩子對(duì)自己的評(píng)估都不高，為什么？其實(shí)孩子已經(jīng)夠好了，但是因?yàn)榧议L(zhǎng)的要求高，所以孩子自信心不高，這是無(wú)形當(dāng)中給學(xué)生造成的壓力。