近些年，國際漢語教學發(fā)展迅速，相應的教師隊伍跟不上，導致教學質(zhì)量的滑坡，這是目前國際漢語教學中亟待解決的問題。”這是世界漢語教學學會會長秘書長崔希亮教授在“新世紀對外漢語教學—海內(nèi)外的互動與互補”學術(shù)演講討論會上提出的。

光明日報報道稱，據(jù)崔希亮介紹，以中國為例，1997年來華學習的留學生僅有3萬余人，今年就超過了10萬，發(fā)展速度飛快，可擁有“對外漢語教師資格證書”的教師只占從事對外漢語教學工作教師的五分之一，合格的漢語教師告急。通常人認為漢語教師只要漢語標準就能勝任，但實際上這是一個對專業(yè)水平有相當高要求的職業(yè)，它要求教師必須具備語言學知識、漢語言文字學知識、外語知識、中國文學和文化知識、教育學和心理學知識。

據(jù)了解，漢語教學在許多國家和地區(qū)也呈現(xiàn)快速發(fā)展勢頭，全世界學習漢語的人數(shù)達3000萬左右，有100多個國家的2300所大學開設了漢語課程，“中國熱”、“漢語熱”持續(xù)升溫。討論會上，來自哈佛大學、哥倫比亞大學的專家表示目前合格的漢語教師十分缺乏。美國和東南亞許多國家已向中國提出了漢語師資培訓方面的要求。

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