【師資介紹】

劉佳，卓卷超營亞太地區(qū)精英講師，國內青少年心靈成長咨詢師。

授課現(xiàn)場極具激情與親和力，2011年至今在北京、上海、成都、西安等地成功演講近百場，成功訓練學員數(shù)千人。被評為卓卷教育的老師之一。

你可能對這種人很熟悉，她每天晚上6點開始，一直勤奮地學習到午夜。6點鐘，她走到書桌前，仔細認真地傲學習前的準備一切就緒后，她再次謹慎地把東西整理一次——這使得她有時間為不投入學習找到個借口。過后她想起早上還沒有來得及細看的報紙。接著她認為，在定下心來干完手頭工作前，把這樣的瑣事處理一下。于是她離開書桌，拿起報紙瀏覽，并且發(fā)現(xiàn)有太多趣聞值得去看。

看完后，她又注意到娛樂版。這時，她認為今晚該進行次休息了——也許8點鐘到8點30分之間有檔不錯的電視節(jié)目。她從報紙上查到了那期節(jié)目，節(jié)目早已開始。她安慰自己說“今天夠辛苦了，該放松一下再開始學習?！苯酉聛淼墓?jié)目比她想象的要有意思得多，等她回到書桌時，已經(jīng)是8點45分了。當她在桌旁轉來轉去，突然又想起需要給朋友打個電話，談話很投機，結束已經(jīng)是9點了。

到現(xiàn)在，她才真正坐下來開始看書了，可沒一會，又饑又渴，吃點快餐顯然可以很快緩解。等掃除了這一個障礙，她又覺得胃里又沉又漲，困意襲來，此時，她認為應該去開會電視緩解一下。午夜，我們發(fā)現(xiàn)這位學習者在電視機前沉入了夢鄉(xiāng)。目前，人們更注重知識，而不是人。結果，勉強的學習者就被掩埋在了知識的海洋中。

當今，信息與出版物仍以令人眩目的速度不斷增長，個人駕馭知識的能力仍被忽視。上面講的一則小故事可能令你耳熟，也很好笑，但其中的意義卻很深遠，很嚴肅。一方面，她令人振奮：人人都有創(chuàng)造力，為了逃避學習，為自己編造種種理由；另一方面，也令人沮喪：它讓我們看到人們在面對學習材料時所體驗到的普遍潛在的畏懼感。

在這種恐懼心理壓迫下，學生只有兩個選擇：要么堅持學習，要么放棄學習。學生被包圍在太過龐雜、混亂的各種學科中她們得學習、背誦、理解陣勢龐然的一大堆名為數(shù)學、物理、化學歷史、地理、英語、政治、音樂之類的教科書。每一門學科中，她們還面臨著大量的日期、理論、事實、及普通概念。

這就意味著，我們在面對包圍著我們的知識和信息時所用的學習方法太過于片面。我們太過關注標準試卷或正式論文，因因為這種方式往往以不變應萬變，認為不同功課的學習都可以用相同的方法進行。比如，人們通常建議。課本需通讀三遍才能對它有個全面的理解。這是其中一個簡單的例子，但即便是一些更高級的方法也是很僵化的，只是在每個學習過程中重復所謂的“標準”學習法。

顯然，諸如以上所述的這些方法并不能成功地應用到每一門功課中，文學評論與高等數(shù)學的學習方法肯定是截然不同的。為了取得好的學習效果，我們必須注重方法，而不應強行以同樣的方法套用到內容不同的學習中去。首先，學習者本身應該是中心。以此為出發(fā)點向外延伸，而不應該讓她被書本公式考試所包圍。首先要教授學習著怎樣才能最有效的學習。如果我們轉變重心，從強調知識轉為強調個人及個人如何吸收自己想要的信息、知識，那么，前面所述的很多問題都會迎刃而解。人們將致力于學習與記憶那些有趣而又有必要的任何一種知識。知識不再是“被教授”或“被填塞”，每個人按照自己的情況主動選擇學習的內容，并在自己認為必要的情況下尋求幫助與指導。

記憶法和思維導圖這些方法的另一長處是，它將使教與學雙方都更輕松、更愉快，因而也更見成效。這種關注個人及其能力的方法最終可以將學習擺到一個更合理的位置上。

【老師履歷】

敬請期待。。