教育部公布：我國2009年新增10萬教師崗位。金融危機日益嚴重，就業(yè)成了國家的首要問題。教師職業(yè)的光輝前景使教師職業(yè)成為熱門。

80年代，教師跳槽，師范類院校招不滿學生，教師職業(yè)很難吸引人們的目光。如今隨著各項教育政策的完善，教師職業(yè)開始備受青睞。2006年北京面向社會公開招聘教師，三天時間竟有9萬人報考；上海、深圳等發(fā)達城市教師一躍成為了高薪金領一族。這一切說明了一個事實：教師職業(yè)開始火爆了!

為什么火爆？某報一篇文章很能說明問題。該報援引教育公布的數(shù)據進行比較：2003年高校教師年平均工資超過2.33萬元，比1984年增長了17.8倍，中小學教師年工資超過1.33萬元，比1984年增長了10.9倍。改革開放初期，教師平均工資在國民經濟個各行業(yè)中，一直排倒數(shù)第一至第三位之間，而如今在一些大中型城市，教師收入已經超過白領。除收入大幅增長外，教師職業(yè)的火爆還與當前就業(yè)壓力大、教師職業(yè)穩(wěn)定、帶薪休假等因素有關。

特別是國務院審議并通過《關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，決定從2009年1月1日起，在全國義務教育學校實施績效工資，確保義務教育教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資水平，同時對義務教育學校離退休人員發(fā)放生活補貼。這一重大措施將再進一步提高教師待遇的同時，增強教師職業(yè)的吸引力，加之目前各地普遍開始推行教師入編考試，考試機制的規(guī)范化，教師招錄聘用競爭將更加激烈。

教師行業(yè)—前景光明競爭激烈

從80年代教師頻繁跳槽，師范類院校招不滿學生，教師職業(yè)很難吸引眾人的目光，到如今隨著各項教育政策的完善，教師職業(yè)備受青睞，行業(yè)競爭激烈。為何會出現(xiàn)這一趨勢？如今教師職業(yè)招錄考試競爭為何會如此激烈呢？

首先是教師薪資、待遇的改善。隨著教育市場化的步伐不斷加快，教師人員嚴重缺乏，教育部企圖通過改善教師待遇、薪資，來留住教師下海的步伐，改善教師缺口嚴重的現(xiàn)象。據了解，80年代初，教師平均工資在國民經濟各行業(yè)中，一直排倒數(shù)第一至第三位之間，而如今在一些大中型城市，教師收入已經超過白領，甚至得到了與國家公務員一樣的物質的享受。于是，在職場競爭白熱化的今天，教師相對既穩(wěn)定又不低的收入和福利，令教師這一職業(yè)魅力倍增，教師職業(yè)逐漸成為畢業(yè)生及社會人士就業(yè)時的最佳選擇。

除了教師薪資、待遇大幅增長外，教師職業(yè)的火爆還與當前就業(yè)壓力大、教師職業(yè)穩(wěn)定、帶薪休假等因素有關。在嚴峻的就業(yè)形勢下，很多人企圖通過教師招錄考試，來解決自己的就業(yè)問題。當然，教師職業(yè)工作性質高尚、工作穩(wěn)定、帶薪假期時間長，能很好的顧家的特點，使得教師成為很多人擇偶的首要選擇。

動向：有特長的教師走俏《中國教育報》

今年長三角師資招聘專場之前，嘉定區(qū)的中小學曾到華東師大、上海師大招聘，畢業(yè)生熱情很高。前不久，寶山等區(qū)幼兒園招聘教師，要求達到本科學歷。而青浦區(qū)在傳統(tǒng)學科教師已配備齊全的基礎上，開始熱衷于招聘“小眾化”專業(yè)教師，如國畫、油畫、聲樂、器樂、朗誦、心理教師等，對此，該區(qū)的解釋是，要真正推動中小學素質教育的縱深發(fā)展，關鍵在于建設一支多姿多彩的教師隊伍。

有特點的畢業(yè)生或有一技之長的教師越來越受到職場的歡迎，這一現(xiàn)象在“小眾化”教師走俏的趨勢下愈發(fā)凸顯。崇明縣教師進修學校此次只招一名音視頻技術人員，要求有相關工作經驗。一名來自某科技大學的應屆畢業(yè)生，因在校期間參加過多項科技類競賽并獲獎，引起進修學校的注意。另一所具有科技特色的學校也不約而同地看中了他。許多學校表示，學業(yè)成績僅僅是一方面，作為教師，個人的多種興趣和綜合素養(yǎng)顯得尤為重要。

另外，教師薪酬也出現(xiàn)了新變化，教師待遇除了正常的工資收入外，各城市和城區(qū)給予的各項獎勵和職業(yè)發(fā)展機會也各有特色，成為吸引優(yōu)秀人才加盟的一種“誘惑”。比如上海教師出國進修機會的增多、名師培養(yǎng)模式的多元，成為許多應聘者蜂擁而至的原因。目前，江浙的許多學校為優(yōu)秀人才提供的待遇也堪與上海媲美，甚至上海某些郊區(qū)學校的教師比浙江郊區(qū)教師的收入還略遜一籌。

對外漢語教師，就業(yè)前景被看好

據教育部一項最新統(tǒng)計資料顯示，漢語教學在世界各地呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，世界各國中學習漢語的總人數(shù)已超過2000萬人。漢語教學正越來越多地走進國外的大、中、小學課堂。目前，對外漢語已成為加拿大的第三大語言，也是英國的第一外語，在美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國也已將漢語成績列入大學升學科目。

據了解，在東南亞學習漢語的人數(shù)有160萬人，漢語教師近2萬人，開設漢語的大學有102所，中小學2500多所；在韓國，有200所大學開設了漢語課程，中學選修漢語的學生約有13萬人；法國有近3萬人學習漢語，人數(shù)位于歐洲首位；在美國，漢語已成為學習人數(shù)增長最快的語言，美國3000多所大學里開設漢語課程的有800所，中小學有200多所。2003年該國正式啟動“大學漢語和中國文化預修課程及考試”項目，得到2500所中學的青睞。

漢語教學在許多國家和地區(qū)呈現(xiàn)快速發(fā)展勢頭，有100多個國家的2300所大學開設了漢語課程，“中國熱”、“漢語熱”持續(xù)升溫。

6月15日召開的“世界漢語大會”新聞發(fā)布會上，國家對外漢語教學領導小組常務副組長、教育部副部長章新勝介紹，華校眾多的東南亞地區(qū)已有漢語教師近兩萬名，但對漢語教師的需求遠遠高于這一數(shù)字。國家對外漢語教學領導小組辦公室主任許琳指出，目前派出的漢語教師根據國外的需求，派出的時間長短不同，這樣在外面始終有100名左右的公派教師，但這個數(shù)量是遠遠不夠。

漢語教學發(fā)展迅速，但相應的教師隊伍跟不上，導致教學質量的滑坡，這是目前國際漢語教學中亟待解決的問題。世界漢語教學學會會長崔希亮教授介紹，以中國為例，1997年來華學習的留學生僅有3萬余人，今年就超過了10萬，可擁有《對外漢語教師資格證書》的教師只占從事對外漢語教學工作教師的1/5，合格的漢語教師嚴重告急。