語(yǔ)文科目，講求是一個(gè)積累、整合、表達(dá)的過(guò)程。對(duì)于沒有足夠積累的學(xué)生而言，費(fèi)力把握好平時(shí)的單元測(cè)驗(yàn)已經(jīng)弄得氣喘吁吁，再做各種的專題練習(xí)也只會(huì)徒勞無(wú)功。由于距離小升初的還有一定時(shí)間的空隙，因此，我們也可設(shè)定一些補(bǔ)救措施，盡量提分。

閱讀無(wú)疑是取分的一大救命點(diǎn)。閱讀的問題可分三層次：

第一“文中找答案”，即題目中的答案就隱藏在文章當(dāng)中，一般快速搜尋答案都可以迎刃而解。

第二“技+情”，如理解題，如概括題，都不開問題的“專有特點(diǎn)+情感表達(dá)”，因此我們可以既定答題的結(jié)構(gòu)“本句/本文運(yùn)用了XXX，表達(dá)了XXX之情”。

第三“實(shí)際運(yùn)用題”，這種題型一般放在閱讀中的最后一道題目。如2012年大聯(lián)盟最后一道閱讀題“聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你讀了這篇文章的收獲和體會(huì)”，這種題型涉及到“技+情+實(shí)”，換句話來(lái)說(shuō)，針對(duì)閱讀中的壓軸題，我們不能缺少與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，只要找對(duì)了情感線，即中心思想，我們便可套入“本文通過(guò)XXX向我們展示了XXX,表達(dá)了XXX，例如生活中XXX”的答題模式。

閱讀中的部分基礎(chǔ)題我們可以歸納在考卷的基礎(chǔ)題型中，因?yàn)榭紲y(cè)的都是“字、詞、音”，或者“標(biāo)點(diǎn)”。只要我們下功夫在基礎(chǔ)積累中，（近兩年來(lái)尤其是對(duì)文學(xué)作品的積累），準(zhǔn)備不同題型的作文，理順閱讀中的三級(jí)考題，在短期內(nèi)提高一定分?jǐn)?shù)的語(yǔ)文，也非難辦之事。

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