時(shí)至8月，滬上各少兒英語(yǔ)培訓(xùn)暑期班招生出現(xiàn)了明顯下滑，整體上較6月份減少了約三成的市場(chǎng)份額。少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所打的各種招生廣告比如：“美國(guó)式教學(xué)法”、“浸透式教學(xué)法”“自然拼音教學(xué)法”、“情景式教學(xué)法”等，都有了明顯的降溫。

玩的好就能學(xué)的好么？

少兒英語(yǔ)培訓(xùn)傳統(tǒng)模式問(wèn)題多

筆者關(guān)注了近兩月的家長(zhǎng)反饋，不難發(fā)現(xiàn)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)諸多問(wèn)題：

實(shí)例A：市民劉先生反映，他家5歲寶寶學(xué)英語(yǔ)，由于很喜歡英語(yǔ)課觸摸屏互動(dòng)游戲，而迷戀上了Ipad，沒(méi)有游戲或者玩具，孩子一點(diǎn)學(xué)習(xí)的熱情都沒(méi)有。這類情況并不少見(jiàn)，原本是為了培養(yǎng)學(xué)英語(yǔ)的興趣，可是到頭來(lái)孩子只對(duì)游戲感興趣。

實(shí)例B：市民陳小姐反映，6歲寶寶報(bào)了為期三周的英語(yǔ)暑期班，因?yàn)樯《绷艘恢苷n后，等寶寶重新回到教室時(shí)，已經(jīng)什么都聽(tīng)不懂了，學(xué)習(xí)熱情大大降低，甚至出現(xiàn)膽怯心理。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些機(jī)構(gòu)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，各種各樣的培訓(xùn)模式加上高科技的教學(xué)方法，很花哨，迷惑了家長(zhǎng)也迷倒了不少小孩。糾其原因，傳統(tǒng)教育模式下滋生出來(lái)的15-25人的班級(jí)上課模式，始終無(wú)法做到因材施教，無(wú)法保證給孩子一個(gè)良好的“線性學(xué)習(xí)”環(huán)境。

少兒英語(yǔ)培訓(xùn)新模式—個(gè)性化學(xué)習(xí)

什么是個(gè)性化學(xué)習(xí)模式？能改善傳統(tǒng)教學(xué)模式里的那些弊端？對(duì)此筆者專門采訪了德高教育(dglearning)的教學(xué)總監(jiān)Stephen：

Stephen表示，要理解什么是個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，要記住其三點(diǎn)特性，也是與傳統(tǒng)教學(xué)模式的三點(diǎn)區(qū)別：

1、在個(gè)性化學(xué)習(xí)模式里，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)效果決定，而不是傳統(tǒng)教學(xué)模式的班級(jí)統(tǒng)一進(jìn)度。

2、是否有課時(shí)限制。國(guó)內(nèi)目前并不缺少教材和環(huán)境，缺少的是適合學(xué)生水平的互動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程。不同的學(xué)生則可能需要不同的課時(shí)來(lái)完成同樣內(nèi)容的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。固定課時(shí)是不可能保證每個(gè)學(xué)生自己都擁有充足的開(kāi)口互動(dòng)練習(xí)時(shí)間，單純的“聽(tīng)課”是更不能代替自己開(kāi)口“練習(xí)”的。

3、是否是線性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)英語(yǔ)培訓(xùn)中的“補(bǔ)課”其實(shí)只是彌補(bǔ)課時(shí)總量，但學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)斷檔了。只有以學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)進(jìn)度決定課程進(jìn)度才能做到真正的“因材施教”、“量體裁衣”，從而解決缺課的壞現(xiàn)象、避免跳課，才能將學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)上的客觀困難降到最低。傳統(tǒng)教學(xué)中以班級(jí)進(jìn)度為主的做法，實(shí)際上是犧牲個(gè)體學(xué)習(xí)效果。每缺一次課，家長(zhǎng)的投資都是在浪費(fèi)；內(nèi)容有跳躍不連貫，家長(zhǎng)的投資更是在浪費(fèi)。

“個(gè)性化學(xué)習(xí)”新模式受家長(zhǎng)親睞

目前滬上少兒英語(yǔ)“少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的市場(chǎng)份額同比2010年有較大提升，提升幅度高達(dá)70%左右。而尤以采用“個(gè)性化學(xué)習(xí)”模式的機(jī)構(gòu)提升幅度最大。另外，采用“個(gè)性化學(xué)習(xí)”模式教學(xué)的機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)滿意度普遍較高。

筆者希望在將來(lái)，會(huì)有越來(lái)越多的優(yōu)質(zhì)教育模式，會(huì)有越來(lái)越多的優(yōu)秀教育機(jī)構(gòu)，來(lái)為孩子提供實(shí)質(zhì)產(chǎn)品服務(wù)，而非單一理念炒作。