學(xué)生信息：女，06/1988，未婚。新西蘭學(xué)生簽證。

案例背景：學(xué)生于2009年7月大學(xué)?？飘厴I(yè)。畢業(yè)后進(jìn)入某商貿(mào)公司工作近兩年。然后自學(xué)英語(yǔ)課程，準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)。沒(méi)有雅思成績(jī)。

該簽證的難點(diǎn)在于：

學(xué)生沒(méi)有語(yǔ)言成績(jī)(托福或者雅思)。最初直接申請(qǐng)20周語(yǔ)言+碩士學(xué)位課程，已經(jīng)獲得新西蘭某所大學(xué)的錄取通知書。簽證官考核學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，回國(guó)動(dòng)機(jī)、未來(lái)的工作規(guī)劃是重點(diǎn)和難點(diǎn)。加之學(xué)生的教育背景屬于大學(xué)專科畢業(yè)，且該學(xué)校屬于民辦院校，并非中國(guó)正規(guī)教育部認(rèn)可機(jī)構(gòu)。

學(xué)生自大專畢業(yè)后，雖然自學(xué)語(yǔ)言，但沒(méi)有參加任何語(yǔ)言考試，導(dǎo)致無(wú)法判斷學(xué)生的語(yǔ)言水平。其工作的內(nèi)容與所申請(qǐng)的專業(yè)并不一致。為其搭配的20周語(yǔ)言，會(huì)讓簽證官擔(dān)心其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的長(zhǎng)度是否可以順利入讀專業(yè)課，從而懷疑學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言課程后，是否可以繼續(xù)正常學(xué)習(xí)，而沒(méi)有任何其他目的。

敏思達(dá)留學(xué)專家點(diǎn)評(píng)：

通過(guò)和學(xué)生的詳細(xì)溝通，為了突出學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)的真實(shí)性，在學(xué)習(xí)計(jì)劃的撰寫中，為學(xué)生設(shè)計(jì)了將來(lái)的回國(guó)后的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃。一方面突出了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)提高專業(yè)知識(shí)的迫切性和必要性。另一方面對(duì)簽證官表明學(xué)生是希望順利完成留學(xué)愿望并順利獲得碩士學(xué)歷。但由于英文能力不佳，必須出國(guó)先強(qiáng)化語(yǔ)言能力。另外，為了不讓簽證官擔(dān)心其英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度問(wèn)題，為學(xué)生把語(yǔ)言課程增加到30周長(zhǎng)度，減少簽證官的顧慮。并且，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯也重新規(guī)劃。