看著其他小孩像小麻雀一樣嘰嘰喳喳地吵著爸媽要這要那真是羨慕呢，為什么同齡的自家寶寶卻“金口難開”呢?一些家長(zhǎng)疑問是不是因?yàn)榧依镎Z言環(huán)境復(fù)雜影響了寶寶學(xué)說話?語言混雜對(duì)寶寶說話究竟有哪些影響?

有媽媽擔(dān)心，寶寶已經(jīng)到了學(xué)說話的年齡，平時(shí)在家跟他主要是說方言的，有時(shí)候也說幾句普通話，不知道這會(huì)不會(huì)對(duì)寶寶說話有影響。研究發(fā)現(xiàn)，如果多種語言混雜，可能會(huì)導(dǎo)致寶寶說話晚。專家建議，為了避免讓孩子“開不了口”，在教孩子說話的時(shí)候最好從小就用標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

1、媽媽疑惑：復(fù)雜語言環(huán)境對(duì)寶寶說話有影響?

爺爺奶奶在家里說方言，爸爸說廣東話，媽媽是說普通話。家里復(fù)雜的語言環(huán)境讓媽媽很擔(dān)憂，兒子寧寧已經(jīng)兩歲了，除了喊“爸爸媽媽”比較清楚之外，其他話都 是依依呀呀的口齒不清。看著一些同齡的小朋友語言流利，媽媽真是很焦急。醫(yī)院檢查并沒發(fā)現(xiàn)有什么異常，究竟是怎么回事呢?是不是因?yàn)榧依锶?ldquo;各說各話”對(duì) 寶寶學(xué)說話有影響?

有研究指出，講兩種以上的方言的家庭的孩子，比單講一種語言的家庭的孩子更多地出現(xiàn)發(fā)育性語言障礙，且以2至3歲年齡的兒童較為突出。所以家庭語言環(huán)境過于復(fù)雜，就像寧寧家庭那樣多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語言的寧寧產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說話晚。

2、語言混雜對(duì)寶寶說話有哪些影響?

寶寶困惑，金口難開

在家庭中交流語言不統(tǒng)一，寶寶想要模仿學(xué)習(xí)很難，他不知道哪個(gè)音是正確的，再加上寶寶辨別能力差，孩子變成了跟誰在一起就學(xué)誰說話，結(jié)果學(xué)習(xí)語言的階段拉長(zhǎng)了，最后是連一套完整的語言也說不清了。這也是為什么一些寶寶在該說話的年齡卻金口難開。

嚴(yán)重可能失語癥

更為嚴(yán)重的影響是多種語言環(huán)境可能讓寶寶變成“啞巴”，即患上失語癥或自閉癥。據(jù)美國(guó)疾病控制中心統(tǒng)計(jì)，目前美國(guó)兒童自閉癥發(fā)病率比上世紀(jì)80年代增長(zhǎng)了 10倍，每300個(gè)兒童中就有1個(gè)患上此病。其中一個(gè)重要因素就是他們生活在多語言的文化環(huán)境中，寶寶無所適從，因不適應(yīng)這種復(fù)雜的語言環(huán)境而患上自閉 癥。

混亂語言，混亂思維

家里多種方言并存，寶寶周圍的人有的說這樣的話，有的說那樣的話，致使寶寶一直在這種“混亂”的環(huán)境下長(zhǎng)大。例如，年輕的媽媽每天晚上用普通話給寶寶講故 事，同一個(gè)故事，奶奶在白天的時(shí)候用方言講，講法不同，故事內(nèi)容里的叫法也不同。媽媽再給寶寶講故事讓其指認(rèn)東西時(shí)，寶寶都是充滿疑惑的眼神，因?yàn)槎喾N語 言來講，造成了寶寶語言思維的混亂。

3、家庭語言雜亂，寶寶語言怎么教

孩子開始學(xué)說話了，確實(shí)要注意各種方言對(duì)他的影響，尤其在語言發(fā)展的關(guān)鍵期。但有研究發(fā)現(xiàn)在寶寶1歲前，家長(zhǎng)大可放心地讓孩子的大腦儲(chǔ)存不同的語言，多跟 寶寶說話，就能盡可能開發(fā)寶寶的“語言識(shí)別能力”。但家長(zhǎng)要及時(shí)注意把握住語言表達(dá)關(guān)鍵期，在1歲以后用標(biāo)準(zhǔn)普通話教孩子說話。

堅(jiān)持用一種語言

如果爸媽都是說粵語的，你可以選擇用粵語作為寶寶的第一母語。但如果家庭語言環(huán)境復(fù)雜，小編則建議還是使用普通話來教育孩子。注意不要混用方言或說兒語。

當(dāng)寶寶剛開始學(xué)習(xí)說話時(shí)，家人對(duì)寶寶說話應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)清晰，讓寶寶有正確的學(xué)習(xí)范本。不要因?yàn)槠胀ㄔ捤捷^差就放棄和寶寶說普通話，要知道，即使是帶有方言腔的普通話也比純粹用方言與寶寶交流更有益于他學(xué)習(xí)語言。

及時(shí)指導(dǎo)或糾正

如果你發(fā)現(xiàn)寶寶用手指指著某樣?xùn)|西說不出口，有可能是因?yàn)樗狈@個(gè)詞匯，或者是各種方言的表達(dá)讓他感到困惑。這時(shí)候你可以用標(biāo)準(zhǔn)的普通話跟他說“我想要 桃子”，然后鼓勵(lì)他重復(fù)一遍，他便學(xué)會(huì)下次該怎么說了。如果你還發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)音上有較明顯方言口音，你應(yīng)該及時(shí)而又耐心地糾正他，但千萬不要對(duì)孩子斥責(zé)或發(fā) 脾氣哦。

幫孩子說完整的句子

寶寶呀呀學(xué)語時(shí)所說的話，大多是幾個(gè)簡(jiǎn)單“只言片語”，例如“餅干”、“看爸爸”等，家長(zhǎng)大多理解寶寶的意思并給他想要的，這樣寶寶得到強(qiáng)化更變得“懶得表達(dá)”。所以媽媽應(yīng)該鼓勵(lì)他說出完整的句子，教孩子正確的表達(dá)方式。

豐富語言學(xué)習(xí)的素材

家長(zhǎng)還可以利用多媒體資源提高孩子的語言能力。安排孩子多聽聽廣播電臺(tái)的兒童節(jié)目，還可適當(dāng)(每天不超過半小時(shí))看電視上的少兒節(jié)目，或者給孩子聽你買來的童謠歌曲或者講故事光碟。這些資源可以讓孩子多接受普通話的熏陶。

創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子與同齡人交往

同齡伙伴有共同語言，說話積極性高，家長(zhǎng)可以多帶孩子去親戚朋友家串門子，或者到公園讓孩子有更多機(jī)會(huì)和同齡小朋友玩耍。而且孩子們?cè)谡f話上都是“半路子”出身，他們想要對(duì)方明白自己的想法就必須迫使自己的話說得清除、完整。所以這也是一種環(huán)境壓力給孩子的鍛煉哦!