作為針對(duì)母語(yǔ)為非英語(yǔ)國(guó)家人士設(shè)計(jì)的考試，很多人會(huì)有意無(wú)意地將雅思和托福進(jìn)行比較。雖然這兩個(gè)考試考察的都是英語(yǔ)能力，但是單從口語(yǔ)考試來(lái)看，考察的側(cè)重點(diǎn)還是有所不同的，托?？谡Z(yǔ)采勸人機(jī)對(duì)話”的方式，更注重學(xué)生的語(yǔ)言內(nèi)容，而雅思口語(yǔ)則要求考生與考官“面對(duì)面”交流，因此，雅思口語(yǔ)除了測(cè)試考生的英語(yǔ)表達(dá)能力，還考察學(xué)生的溝通能力。啟德考培雅思老師表示，考生與考官的眼神交流、互動(dòng)、肢體語(yǔ)言，甚至音調(diào)和音量，都在無(wú)形中影響著考官對(duì)考生的判斷。

眼神交流，表示對(duì)考官的尊重

眼神交流在人際交往中處于重要的地位，適當(dāng)?shù)难凵窠涣鞅硎緦?duì)對(duì)方的重視和尊重。雅思口語(yǔ)考試是考生與考官的交流溝通，無(wú)論是考官希望把考題準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)給考生，還是考生希望自己的答案令考官滿意，都需要通過(guò)眼神得以確定。啟德考培雅思老師提醒，眼神交流不是死盯著考官，也不是目光呆滯，而是通過(guò)眼睛認(rèn)真，真誠(chéng)地讀懂對(duì)方所要表達(dá)的東西。

互動(dòng)反饋，增加共鳴

雅思口語(yǔ)考試中，當(dāng)討論到一些問(wèn)題時(shí)，考生應(yīng)該給考官適當(dāng)?shù)幕?dòng)反饋，比如，談到高興時(shí)一同微笑或大笑，談到難過(guò)時(shí)一起悲傷等等，帶有“感情色彩“的交流才能讓對(duì)方印象深刻。啟德考培雅思老師表示，切勿太過(guò)“嚴(yán)肅”地對(duì)待考試，沒(méi)有必要過(guò)于緊張，考官除了考察語(yǔ)言內(nèi)容之外，更希望有考生能跟他產(chǎn)生共鳴。

適當(dāng)運(yùn)用肢體語(yǔ)言，幫助考官理解

在西方，肢體語(yǔ)言也是表情達(dá)意的一種溝通方式。因此，在考生的表述不容易被理解，或是答案非常個(gè)性的情況下，可以用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。比如，說(shuō)一個(gè)小男孩的身高，可以用手勢(shì)來(lái)表示高度，這樣考官就比較清楚了。再如，如果聊到足球、籃球、音樂(lè)等自己的興趣愛(ài)好，可以利用肢體語(yǔ)言表達(dá)興奮，讓自己的表達(dá)更具有感染力。啟德考培雅思老師曾經(jīng)有一個(gè)傳媒大學(xué)學(xué)生的案例，他非常喜歡音樂(lè)，日常打扮也傾向“嘻哈”風(fēng)格，個(gè)性非常陽(yáng)光，雖然口語(yǔ)水平不是很理想，但聊到足球和音樂(lè)時(shí)喜歡用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的興奮，這樣積極的表達(dá)方式在考試時(shí)得到了考官的贊賞，分?jǐn)?shù)也因此增加了0.5~1分。

注意調(diào)整語(yǔ)調(diào)音量，留下好印象

與眼神交流和肢體語(yǔ)言一樣，使用合理的語(yǔ)調(diào)和音量也是溝通能力的重要體現(xiàn)。語(yǔ)調(diào)是用來(lái)表達(dá)考生情緒的，看過(guò)美劇的同學(xué)都知道，西方人在表達(dá)自己情緒時(shí)，語(yǔ)調(diào)與音量的變化比東方人更加夸張，聽(tīng)起來(lái)也很有趣，很吸引聽(tīng)眾。在考試時(shí)，上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)、洪亮的音量能給考官留下容易相處的印象，無(wú)形中對(duì)考生又多出了一份好感。