每年的6月,高考之后就到了每年的留學(xué)旺季,更是雅思學(xué)習(xí)的高峰期。作為出國(guó)留學(xué)的卓絕步,選擇一個(gè)有實(shí)力的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成了眾多準(zhǔn)留學(xué)生及其家長(zhǎng)的頭等大事。但是,目前我國(guó)的雅思培訓(xùn)市場(chǎng)可謂“魚龍混雜”,在這樣的環(huán)境中,“烤鴨”們?cè)撊绾芜x擇到優(yōu)質(zhì)的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)呢?是一味跟風(fēng)相信承諾短期內(nèi)靠“押題”“解題”“背機(jī)經(jīng)”可以獲得高分的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),還是選擇不論程度直接進(jìn)入雅思題型教學(xué)的非科學(xué)課程的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?

一看是否是國(guó)際化的本土品牌

作為一個(gè)國(guó)際性的考試體系,無(wú)論是考試體系或是題型無(wú)不包含著西方的文化特點(diǎn),因此不可忽視其具備的國(guó)際性,如寫作思路,按中國(guó)人的寫作思維寫出的文章肯定不會(huì)獲得高分。
但雅思考試畢竟是一種為國(guó)內(nèi)學(xué)生量身定做的一種考試,所以真正優(yōu)質(zhì)的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)除了要有國(guó)際化的理念外,更應(yīng)致力于研究如果幫助中國(guó)學(xué)生提高英語(yǔ)的綜合能力,進(jìn)而高分通過(guò)雅思考試的教學(xué)方法。

二看教學(xué)模式

通常合理的雅思教學(xué)體系都應(yīng)具備三大必備條件:一、科學(xué)的入學(xué)水平測(cè)試;二、小班教學(xué);三、教師與課程主任的雙向輔導(dǎo)機(jī)制。而這三大因素往往是很多機(jī)構(gòu)所不具備的。很多“野馬”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)把重心放在大肆地、夸大其辭地宣傳“押題”“解題”“背機(jī)經(jīng)”等應(yīng)試技巧方面。
而杰出的雅思培訓(xùn)體系應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣的,教師的專業(yè)性、教材的科學(xué)性、教學(xué)方法的獨(dú)特性、教學(xué)進(jìn)度的跟進(jìn)等要素缺一不可。雅思培訓(xùn)不單單是應(yīng)付考試那么簡(jiǎn)單,它涉及到文化的延伸、教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)背景、師資的本土化等方面。更為實(shí)際的判斷方法則是先試聽(tīng),深入了解其教學(xué)模式之后再做選擇。

三看課程結(jié)構(gòu)

很多機(jī)構(gòu)多以“保證名師和高分”作為吸引學(xué)生的噱頭,殊不知課程結(jié)構(gòu)才是判斷一個(gè)培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)是否科學(xué)的重要指標(biāo)。雅思考試作為更為客觀的英語(yǔ)水平測(cè)試體系,決定了其考核的目標(biāo)必定是英語(yǔ)能力的綜合運(yùn)用的考查。因此,要達(dá)到高分與高能,就勢(shì)必要打好英語(yǔ)基礎(chǔ),所以學(xué)子選擇周期長(zhǎng)一些的,有系統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)的,側(cè)重在英語(yǔ)綜合能力的訓(xùn)練及雅思應(yīng)試技巧訓(xùn)練的課程,才能讓學(xué)子學(xué)到的不僅僅是應(yīng)試技巧,還有綜合運(yùn)用能力,這樣的提高才是讓學(xué)子終身受益的。