教育是增進(jìn)人們知識(shí)、技能，影響人們思想意識(shí)和品德的活動(dòng)，我們通過(guò)教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，從而推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。上世紀(jì)80年代，我國(guó)就開始提倡素質(zhì)教育這個(gè)概念。當(dāng)年的教育部副部長(zhǎng)柳斌同志說(shuō)，面向21世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。如今，全國(guó)大范圍的實(shí)施素質(zhì)教育，意在摒棄之前只“重成績(jī)、輕能力”的做法，幫助孩子們通過(guò)素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)全方位、多能力的提升。在提倡素質(zhì)教育的吶喊聲中，有相當(dāng)一部分聲音表示要與應(yīng)試教育劃清界限，原因是應(yīng)試教育只重視學(xué)生的考試成績(jī)，而忽視了能力培養(yǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多“高分低能”的學(xué)生；也有一部分聲音說(shuō)要向外國(guó)學(xué)習(xí)，著重以能力培養(yǎng)為主。但是，現(xiàn)下中國(guó)的教育情況是，素質(zhì)教育固然重要，但是也不應(yīng)完全否定應(yīng)試教育存在的必要性。而且，我認(rèn)為，素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并存，協(xié)調(diào)發(fā)展，更能發(fā)揮教育的作用。因此，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并非水火不容。

在多年的教學(xué)實(shí)踐工作中，我也經(jīng)歷了應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的過(guò)渡。這種轉(zhuǎn)變不僅體現(xiàn)在學(xué)生使用的教材上，也體現(xiàn)在教師授課的方式上。原來(lái)的教材更重視筆頭部分，比如更多的比重放在了詞匯、句型、寫作上；而老師授課方式也更多以“老師講、學(xué)生聽”為主；考核標(biāo)準(zhǔn)就是每月一次的測(cè)驗(yàn)加上期中期末考試。這三種成績(jī)就成為了評(píng)判一個(gè)學(xué)生是否用心聽課、回家是否好好復(fù)習(xí)、是否已經(jīng)很好掌握了課本知識(shí)的少有標(biāo)準(zhǔn)。但是，應(yīng)試教育更大的一個(gè)弊端就是“一刀切”，只通過(guò)成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的好與壞，而沒有注意到每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，都有自己的特色。這就導(dǎo)致了高分學(xué)生為了取得高分，只把注意力放在如何提升成績(jī)上，而忽視了自身其他方面的發(fā)展；而低分學(xué)生在成績(jī)上面遭受更多的壓力，喪失了自信，而成績(jī)以外的部分因?yàn)闆]有受到重視而被忽略了。隨著社會(huì)進(jìn)步以及相互交流機(jī)會(huì)的增多，越來(lái)越多的教育工作者發(fā)現(xiàn)應(yīng)試教育存在很多弊端，于是，倡導(dǎo)素質(zhì)教育就被提上了議程。有很多人說(shuō)，國(guó)外的教學(xué)方法就很好，不會(huì)給孩子布置很多作業(yè)，不會(huì)進(jìn)行很多考試，注重發(fā)展孩子的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。但是人們對(duì)于美國(guó)中小學(xué)教育的真實(shí)面貌都是“霧里看花”，道聽途說(shuō)居多，真實(shí)體驗(yàn)較少。任何教育如果沒有一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)，那我們就不能說(shuō)這是一個(gè)好的、成熟的教育。所以現(xiàn)在有很多人極端的說(shuō)我們就培養(yǎng)學(xué)生能力，應(yīng)該把考試取消了，也是不恰當(dāng)?shù)?。真正好的教育?yīng)該是不僅能教會(huì)學(xué)生知識(shí)，也能發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的自身的能力，同時(shí)也具備一套科學(xué)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。也就是在上一段中提到的素質(zhì)教育與應(yīng)試教育應(yīng)該是并存的。

教授新教材POP Ready有一小段時(shí)間了，從我自己來(lái)說(shuō)，我很喜歡這套教材。這種喜悅來(lái)自于這套新教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)變和我的學(xué)生在課上的收獲與之前的不同。在原來(lái)的課程上，我的學(xué)生認(rèn)識(shí)了很多單詞，認(rèn)識(shí)了一些句子，但是他們的聽力、口語(yǔ)都不是很好，甚至到了高段學(xué)習(xí)青少新概念、新概念時(shí)對(duì)于篇章的把握就更加薄弱了。盡管他們通過(guò)在班里的學(xué)習(xí)后，學(xué)?？荚嚦煽?jī)都很不錯(cuò)，但是不管是他們自己還是家長(zhǎng)都覺得英語(yǔ)運(yùn)用能力還是不高。我的班是我們學(xué)校卓絕個(gè)Ready班，我自己把它定位為實(shí)驗(yàn)班，我希望通過(guò)新教材的學(xué)習(xí)，他們能夠真正走出傳統(tǒng)教學(xué)那種“以老師為中心”“學(xué)了多年英語(yǔ)，只學(xué)會(huì)了啞巴英語(yǔ)”的怪圈。新教材把詞匯放在了一個(gè)次重要的位置，而增加了句子、聽力、口語(yǔ)的比重。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，輸入才是他們學(xué)習(xí)更重要的部分。任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都要遵循聽—-模仿—-說(shuō)的過(guò)程，只有輸入越多，孩子們輸出才會(huì)多。在新教材編排上，就把輸入的部分設(shè)計(jì)的非常好。同時(shí)，教材的內(nèi)容也非常豐富，配合生動(dòng)的白板課件授課，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性。孩子們常常在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，常常到下課的時(shí)候仍感到意猶未盡。更重要的是，我覺得他們把英語(yǔ)學(xué)活了，不再是以前那種認(rèn)識(shí)很多單詞，但是交流也限于蹦單詞的階段了?，F(xiàn)在他們更習(xí)慣用句子來(lái)進(jìn)行交流，并且運(yùn)用起來(lái)更自如。因?yàn)橛辛烁鄼C(jī)會(huì)操練聽力，他們現(xiàn)在聽力水平也有了很大進(jìn)步。以前我會(huì)覺得孩子們英文水平不高的時(shí)候用全英文授課只會(huì)挫敗他們的自信，但是現(xiàn)在運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ⑶医o與他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)孩子是完全可以接受的。每當(dāng)看到他們能聽懂我的表達(dá)并能給我回應(yīng)、同時(shí)能很好完成書上配套的練習(xí)，并在科學(xué)的測(cè)評(píng)上取得好成績(jī)的時(shí)候，我心里真是由衷的高興！

更后，我想和大家分享一段真實(shí)的經(jīng)歷。在考取到翻譯證書沒多久后，我的一位朋友給我介紹了一名在校的大學(xué)生。他已經(jīng)考過(guò)一次大學(xué)四級(jí)考試，但是成績(jī)不理想，沒有考過(guò)，他希望我能給他一些輔導(dǎo)，幫助他通過(guò)考試。見面的卓絕天，他把厚厚的四級(jí)單詞書還有一堆備考資料都拿來(lái)了。我把那些書放一邊，告訴他，我的復(fù)習(xí)方法很獨(dú)特，只會(huì)用到歷年真題那本書，其他的都不用，甚至不用特意背單詞。而少有的缺點(diǎn)就是實(shí)施起來(lái)過(guò)程比較長(zhǎng)。在隨后的半年里，我?guī)е盐覀淇挤g證書的過(guò)程又走了一遍，大量練習(xí)聽力，VOA Special, BBC, 甚至Economics的文章我們都聽過(guò)；溫總理的政府工作報(bào)告我們也練過(guò)；同時(shí)我們還閱讀了很多外刊上的文章?？偨Y(jié)起來(lái)，這半年我們就是不斷在輸入，先聽懂文章，然后找出不會(huì)的單詞、詞組，背誦；收集地道的表達(dá)，背誦，然后就是原詞原句進(jìn)行復(fù)述。半年以后，他重新走進(jìn)了四級(jí)的考場(chǎng)，并且在我的建議下嘗試考一下六級(jí)。更后的結(jié)果是，他把四級(jí)、六級(jí)這兩門考試都通過(guò)了。我想說(shuō)，我并沒有按照傳統(tǒng)的方法讓他背單詞，做很多習(xí)題來(lái)進(jìn)行備考，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生經(jīng)過(guò)了那樣的備考后確實(shí)通過(guò)了考試，但是實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力并沒有得到很大的提升。而這個(gè)學(xué)生他幾乎沒有背過(guò)幾個(gè)四級(jí)詞匯書里的單詞，但是他通過(guò)大量的輸入練習(xí)也積累了豐富的詞匯量，并且更重要的是他的英語(yǔ)實(shí)際能力得到了提升。我總結(jié)為，當(dāng)你自身的水平提升到了一個(gè)高level的時(shí)候，那么處于這個(gè)level以下的考試，你都能很輕松的通過(guò)。

在很多人眼里，新東方就是一個(gè)以應(yīng)試為主的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但是作為這當(dāng)中的一名教師，我正感受著學(xué)校不斷的變化。我堅(jiān)信，走出新東方校門的學(xué)生他們不僅能取得理想的成績(jī)，同時(shí)更重要是得到能力的提升，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的和諧共處。