一、感覺統(tǒng)合的理論依據(jù)

　　1.美國(guó)艾爾絲博士（Dr.JeanAryes）提出的感覺統(tǒng)合理念（Sensorylnte—gration）因此矯治兒童學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)能力上的不足，通過(guò)前庭覺、平衡感、觸覺防御和本體感四個(gè)方面對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練，是一種事前提出預(yù)防和改善的方法。

　　2.我們認(rèn)為感覺統(tǒng)合是全方位的，應(yīng)該包括視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺等感覺的統(tǒng)合。除動(dòng)態(tài)的大肌肉運(yùn)動(dòng)外，還應(yīng)增加相對(duì)靜態(tài)的視、聽訓(xùn)練，以及視、聽、說(shuō)、動(dòng)之間的統(tǒng)合訓(xùn)練。

　　3.觸覺在感覺統(tǒng)合中占有重要的位置。因?yàn)樗鸵粋€(gè)人的情緒有關(guān)，但情緒不僅是生理觸摸的問(wèn)題，也是心理調(diào)節(jié)問(wèn)題，使兒童處在一種最佳的心理狀態(tài)。

　　4.多年研究表明，人類所有的認(rèn)知能力都是以感知覺為基礎(chǔ)的，兒童感覺統(tǒng)合是能力是認(rèn)知能力發(fā)展的根基。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的最終目的是發(fā)展兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，包括學(xué)習(xí)能力，所以我們把發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)能力，作為我們感統(tǒng)訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

　　5.教育部“科學(xué)教育”課題組成立不久，引進(jìn)日本PRS篩查量表，并對(duì)江蘇省5000多名5—12歲兒童中進(jìn)行感統(tǒng)失調(diào)率的樣本調(diào)查，建立了江蘇評(píng)定常模標(biāo)準(zhǔn)量表，在此基礎(chǔ)上，制定了適合全國(guó)使用的兒童感覺統(tǒng)合評(píng)定量表，對(duì)兒童的感覺統(tǒng)合能力進(jìn)行評(píng)定，為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練提供依據(jù)。

　　6.據(jù)有關(guān)資料表明，隨著社會(huì)的發(fā)展,獨(dú)生子女、小家庭制，都市化的形成，感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童逐年呈上升趨勢(shì)。據(jù)調(diào)查，南京失調(diào)概率為36.6%，北京為48%，上海為52.7%。在一些發(fā)達(dá)的地區(qū)和國(guó)家，小學(xué)、幼兒園參加感統(tǒng)訓(xùn)練的達(dá)98%以上，他們?cè)谌后w預(yù)防上有一定作用。幾年來(lái)，課題組舉辦過(guò)全國(guó)性學(xué)習(xí)班十多期，在幼兒園發(fā)展實(shí)驗(yàn)單位七十余家，遍及江蘇、廣東、山東、云南、北京、上海等十個(gè)省市，都取得了較好的效果。

　　二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容

　?。ㄒ唬┲w動(dòng)感訓(xùn)練課程有三大課程：

　　肢體動(dòng)感訓(xùn)練是從前庭覺、觸覺和本體感三個(gè)方面對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練，讓兒童通過(guò)接受各種感覺信息并進(jìn)行統(tǒng)合處理，在大腦中形成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)圖式，形成感知覺統(tǒng)合能力。該訓(xùn)練內(nèi)容有三大課程，22個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目：

　　1．前庭平衡課程：針對(duì)肌肉張力及動(dòng)態(tài)平衡不足，促進(jìn)視聽動(dòng)的調(diào)節(jié)和語(yǔ)言發(fā)展

　　訓(xùn)練項(xiàng)目：①溜滑板；②小滑板爬、牽引、蹲壁；③獨(dú)腳凳、平衡揀物；④平衡臺(tái)搖擺、傳球；⑤旋轉(zhuǎn)浴盆、搖晃、旋轉(zhuǎn)；⑥吊纜上的圓滾帽、木馬、網(wǎng)纜、四足位游戲；⑦平衡木、平衡浪木游戲。

　　2．觸覺訓(xùn)練課程：提升事物分辨能力、調(diào)節(jié)情緒、抑制多動(dòng)行為

　　訓(xùn)練項(xiàng)目：①跳袋直線、Ｓ型進(jìn)退；②陽(yáng)光隧道、爬行、滾動(dòng)；③滾筒穿越、滾動(dòng)；④平衡步道上走、爬；⑤毛毯、三明治滾壓、擠壓；⑥卵石墊上運(yùn)動(dòng)；⑦球池翻滾、揀物；⑧觸覺按摩球擠壓

　　3．發(fā)育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程：平衡情緒、增強(qiáng)自信、提升探索性的學(xué)習(xí)能力

　　訓(xùn)練項(xiàng)目：①大籠球滾壓、彈趴；②花生球坐臥、擠壓；③羊角球跳躍；④跳床彈蹦、傳物；⑤跳跳樂(lè)彈跳；⑥踩踏石、行走、按摩；⑦萬(wàn)象組鉆、爬、跳、走。

　　（二）視聽動(dòng)統(tǒng)合認(rèn)知訓(xùn)練課程

　　學(xué)習(xí)能力的開發(fā)是以視覺、聽覺、動(dòng)作及其之間的高度協(xié)調(diào)統(tǒng)合發(fā)展為基礎(chǔ)的，如果有這方面的缺損與不足都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的困難。視聽動(dòng)訓(xùn)練課程是以強(qiáng)化兒童視、動(dòng)及其協(xié)調(diào)統(tǒng)合功能為目標(biāo)的系統(tǒng)課程，有八大課程，33個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

　　1．視覺方位訓(xùn)練課程：①方木塊；②拼圖；③穿線；④插孔板；⑤俄羅斯拼板；⑥圓形積木。

　　2．視分辨訓(xùn)練課程：①找不同；②找隱藏圖；③視覺追蹤；④色詞文字干擾。

　　3．視覺序列及視覺記憶課程：①視覺圖象辨認(rèn)；②圖畫排序；③找圖形中錯(cuò)誤；④數(shù)字牌。

　　4．聽覺排序與辨別課程：①節(jié)奏訓(xùn)練；②字音辨認(rèn)；③相似音辨別課程；④聽——?jiǎng)臃磻?yīng)訓(xùn)練。

　　5．聽覺記憶與語(yǔ)言課程：①數(shù)字記憶；②故事復(fù)述；③指定記憶；④聽覺記憶再現(xiàn)。

　　6．聽覺理解課程：①配對(duì)聽補(bǔ)；②二級(jí)概念訓(xùn)練；③看圖聽漢字。

　　7．視動(dòng)訓(xùn)練課程：①迷宮棒；②慣性車；③迷宮球；④結(jié)網(wǎng)；⑤織布；⑥涂色；⑦泥工；⑧珠夾。

　　8．觸覺及其它課程：①舌尖操；②呼吸操；③雙側(cè)訓(xùn)練；④觸覺辨別；⑤嗅覺辨別。

　　（三）視聽說(shuō)現(xiàn)實(shí)虛擬訓(xùn)練課程：

　　學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工過(guò)程。學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是信息的輸入與輸出，絕大部分信息的輸入是通過(guò)視覺、聽覺、觸覺，而信息的輸出主要通過(guò)信息（說(shuō)話）來(lái)完成的，在視、聽、說(shuō)（言語(yǔ)表達(dá)）及其協(xié)調(diào)統(tǒng)合的任何一方面有缺損或不足，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力低下。視聽說(shuō)訓(xùn)練課程是以提高兒童視、聽、說(shuō)及其協(xié)調(diào)統(tǒng)合能力為目的系統(tǒng)課程，將視覺和聽覺有機(jī)結(jié)合，通過(guò)感官刺激促進(jìn)左右腦潛能的平衡發(fā)展打下基礎(chǔ)，有五大課程，21個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目：

　　1.“可視音樂(lè)”課程：采用音樂(lè)、圖像、音控動(dòng)畫等技術(shù)誘導(dǎo)腦電波，使之處在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地增加和控制意識(shí)。

　　2．錯(cuò)覺感受課程：①方位錯(cuò)覺；②形狀錯(cuò)覺

　　3．聽覺識(shí)別課程：①選擇多種事物聲音；②認(rèn)識(shí)識(shí)別聲音的異同

　　4.聽覺記憶課程：①對(duì)應(yīng)編碼；②時(shí)序編碼；③邏輯編碼

　　5.視聽動(dòng)課程：①詞語(yǔ)搭配；②打老鼠

課程優(yōu)勢(shì)：houxue/xuexiao/103909/