泊思地機器人編程主要針對3-16歲的學齡前兒童和學生，采用先進且完善的科技教學套件，融入“做中學，玩中學”的教育理念，對少兒機器人培訓開設了以娛樂為主、上手簡單的樂高機器人課程和以學習為主、專業(yè)嚴謹的慧魚機器人課程。通過互動教學法，在各種創(chuàng)意搭建、科技制作和組裝機器人的過程中，激發(fā)孩子的好奇心和想象力，全方位培養(yǎng)孩子的動手能力、邏輯思維及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)發(fā)現世界和探索世界的能力、抗挫折能力以及團隊合作精神。

在國外，機器人編程一直是個熱點：早在1994年麻省理工學院（MIT）就設立了 “設計和建造LEGO機器人”課程(Martin)，目的是提高工程設計專業(yè)學生的設計和創(chuàng)造能力，嘗試機器人教育與理科實驗的整合；麻省理工學院媒體實驗室“終身幼兒園”項目小組開發(fā)了各種教學工具，通過與著名積木玩具商樂高公司的緊密合作，該項目組開發(fā)出可編程的樂高玩具，幫孩子們學會在數字時代怎樣進行設計活動。

青少年機器人世界杯提供幾種挑戰(zhàn)項目，每種模式均同時強調合作和競爭兩方面的能力。對于青少年來說，青少年機器人世界杯將他們引入了一個令人興奮的探索機器人技術的領域；提供了一個通過動手實踐電子技術、軟硬件應用來提高科技能力的新模式；一個與同伴分享科技、學習與人合作技能的機會。與我們今天看到的一人一機的典型情況相反的是，青少年機器人世界杯給參賽者提供了獨特的機會，使得有著不同興趣愛好和能力的參賽者能夠組成團隊，協(xié)同工作并且達到共同目標。

作為RoboCup的一個組成部分，青少年機器人世界杯旨在為那些小學、中學和其他無法參與RoboCup的學生提供一個接觸RoboCup的機會。青少年機器人世界杯的關注點是在教育。

青少年機器人世界杯和其他機器人比賽的不同之處在于：

1，青少年機器人世界杯更注重的是教育目的，而非競賽；

2，青少年機器人世界杯每年的挑戰(zhàn)大體相同，這樣就給學生提供了一個相對穩(wěn)定的實踐環(huán)境，以便他們隨著年齡和見識的增長不斷地找出更好的解決方案；

3，青少年機器人世界杯的三項挑戰(zhàn)--足球、搜救和舞蹈，內容都是大家熟悉的，這樣就無需過多的解釋，大眾都可以理解機器人在干什么；