現(xiàn)在越來(lái)越注重一對(duì)一輔導(dǎo)，家長(zhǎng)及孩子認(rèn)為這是最快捷最有效的方式。北京學(xué)冠輔導(dǎo)中心一對(duì)一輔導(dǎo)有效果嗎?其實(shí)這個(gè)不僅僅要看教教輔導(dǎo)中心，這個(gè)固然重 要，但是還要看孩子自己本身，盡心盡力了沒有，所以不能一概而論，所謂“一對(duì)一”教學(xué)，顧名思義就是一個(gè)老師在一個(gè)教學(xué)段只教一個(gè)學(xué)生。在一些學(xué)校里， 把”一對(duì)一“教學(xué)稱之為個(gè)性化輔導(dǎo)。

教育本身就是以人為本和追求個(gè)性化，而‘一對(duì)一’是把個(gè)性化教學(xué)做到更強(qiáng)的程度，在教研方面的專業(yè)程度值得信任，能很有針對(duì)性地抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是注意力不夠集中、自覺性不夠強(qiáng)的孩子更適合‘一對(duì)一’輔導(dǎo)。

“一對(duì)一”輔導(dǎo)也是近年來(lái)英國(guó)為提高教育質(zhì)量采取的一項(xiàng)重要措施，從2007年開始試點(diǎn)實(shí)施。作為政府“促進(jìn)發(fā)展試驗(yàn)”的一部分，其目的是為英格蘭地 區(qū)后進(jìn)的30萬(wàn)名7歲到16歲的中小學(xué)生提供數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面的額外輔導(dǎo)，使他們獲得必須的基礎(chǔ)知識(shí)，跟上課堂教學(xué)的進(jìn)度。

按照政府要求，“一對(duì)一”輔導(dǎo)要為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的、具有針對(duì)性的教學(xué)方案。同時(shí)，輔導(dǎo)中會(huì)運(yùn)用和鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)、技能和方法，幫助學(xué)生真正掌握。英國(guó)政府和學(xué)校希望通過(guò)輔導(dǎo)使學(xué)生能夠正確思考、找到解決問題的方法。

在杭城“一對(duì)一”也悄然盛行，一個(gè)班基本上有三分之一的孩子參加過(guò)一對(duì)一培訓(xùn)。

課程基本是這樣：首先，負(fù)責(zé)接待的老師首先通過(guò)與學(xué)生及家長(zhǎng)詳談，不但了解學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)水平，還著重了解學(xué)生的性格、愛好，包括學(xué)生的學(xué)校生活、交 友狀況、家庭狀況。之后，老師還會(huì)與學(xué)生及家長(zhǎng)各自進(jìn)行單獨(dú)交流。接下來(lái)，這些機(jī)構(gòu)都要給學(xué)生做個(gè)測(cè)試，包括學(xué)科知識(shí)和心理性格方面的內(nèi)容，才開始安排教 師和試聽，試聽可能收費(fèi)。機(jī)構(gòu)會(huì)給不同個(gè)性和特點(diǎn)的學(xué)生分派不同的老師。之后，給學(xué)生度身訂造一套個(gè)性化的輔導(dǎo)方案。大多數(shù)“一對(duì)一”輔導(dǎo)班提供的是課桌 之間彼此隔開的小隔間，條件較好的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)還提供單人課室。

北京學(xué)冠輔導(dǎo)中心有效果嗎?相信很多家長(zhǎng)及孩子都看過(guò)以上的文章，自己心中也都有了一桿稱，應(yīng)根據(jù)孩子具體的情況制定計(jì)劃，不要盲目報(bào)班。