一、是為了滿足孩子年齡敏感期的需要。
心理學(xué)研究表明,4—6歲的孩子,是語言發(fā)育、表現(xiàn)、表達(dá)以及創(chuàng)造能力塑造的更佳階段,也是孩子性格(膽量、自信、開朗程度等)和交際能力(與人的協(xié)調(diào)、溝通以及組織能力等等)培養(yǎng)的更佳時(shí)期。9—16歲是孩子發(fā)展的重要階段,大約9歲起,孩子開始出現(xiàn)與父母不一致的觀點(diǎn),并尋求自己的觀點(diǎn),9—16歲,孩子就發(fā)展出了如何在社會中更好地生存和達(dá)到成功的原始方法。
孩子的早期教育,在其成長過程中,與大學(xué)教育同樣重要。因此把握住孩子的關(guān)鍵期,給孩子正確的性格引導(dǎo)和必要的素質(zhì)培養(yǎng)勢在必行。選擇播音主持和影視表演課程,目的并不是要培養(yǎng)主持人和演員,而是用小主持、小演員的培訓(xùn)理念,讓孩子接受小主持、小演員的藝術(shù)學(xué)習(xí)和熏陶,塑造能力、機(jī)智和自信,培養(yǎng)膽量和氣質(zhì),目的是賦予孩子們一種社會技能,讓孩子在學(xué)習(xí)主持表演的過程中獲得健康的心態(tài),在潛移默化中形成完美的人格。同時(shí),少兒播音主持和影視表演的教育方法,有助于家長發(fā)現(xiàn)孩子的天賦所在,也有助于培養(yǎng)孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)其它基礎(chǔ)知識的自主學(xué)習(xí)能力和熱情。
二、從根本上解決實(shí)際問題。播音主持和影視表演專業(yè),是將語言和表現(xiàn)的位置擺的更高的專業(yè)。
心理學(xué)研究表明,4—6歲的孩子,是語言發(fā)育、表現(xiàn)、表達(dá)以及創(chuàng)造能力塑造的更佳階段,也是孩子性格(膽量、自信、開朗程度等)和交際能力(與人的協(xié)調(diào)、溝通以及組織能力等等)培養(yǎng)的更佳時(shí)期。9—16歲是孩子發(fā)展的重要階段,大約9歲起,孩子開始出現(xiàn)與父母不一致的觀點(diǎn),并尋求自己的觀點(diǎn),9—16歲,孩子就發(fā)展出了如何在社會中更好地生存和達(dá)到成功的原始方法。
主持表演訓(xùn)練,是一項(xiàng)融合了表達(dá)、表現(xiàn)、協(xié)調(diào)溝通、組織、應(yīng)變、記憶力、聯(lián)想力、注意力、創(chuàng)造力等多種能力因素,以及支撐智力的心理因素(也稱非智力因素),比如孩子的膽量、自信心等,其它幼兒園、學(xué)校、口才等類似的教學(xué),從內(nèi)容的精準(zhǔn)性、老師的專業(yè)性等都無法與之抗衡,老虎很像貓,但它不是貓,跟專業(yè)主持表演的人學(xué)習(xí)是一種結(jié)果,跟不是專業(yè)主持表演的人學(xué)也是一種結(jié)果,但絕不是同一種的結(jié)果。
三、給孩子新的選擇,并獲得新的結(jié)果。
世界知名發(fā)展心理學(xué)家和教育學(xué)家霍華德.加德納的“多元智能理論”指出:每個(gè)人都至少具備語言、邏輯數(shù)學(xué),視覺空間、肢體運(yùn)動、音樂、人際、內(nèi)省,自然等8種天賦,只是天賦組合不同。
因此可以說,所有的孩子都是聰明孩子,都與生俱來地?fù)碛懈鞣N天賦,遺憾的是,現(xiàn)行教育體制,不是去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子不同的天賦,因才施教,而是簡單的讓天賦各異的孩子都在這個(gè)體制下接受教育,只承認(rèn)語言天賦的學(xué)生,因此,有些孩子的天賦得到了發(fā)揮,而有些孩子的天賦似乎消失了,不是被扼殺就是被轉(zhuǎn)入了其它方向。糟糕的是,在學(xué)校學(xué)習(xí)困難或失敗的孩子,被貼上了“笨孩子”的標(biāo)簽,讓孩子早在離開學(xué)校之前就背上了沉重的思想包袱,心理和情感受到影響,缺乏自信,長大后在社會上成為被推來搡去的人。
其實(shí),所謂的“笨孩子”只是不被體制認(rèn)可的那種天賦的孩子,他們也同樣是聰明孩子,他們在學(xué)校學(xué)習(xí)困難,非常用功也學(xué)不好的原因,通常是因?yàn)槿狈軓?qiáng)的語言天賦,他們無法通過靜靜地坐著聽講或閱讀來學(xué)習(xí),他們的天賦在其它領(lǐng)域,而學(xué)校不能向不適合該系統(tǒng)的孩子們提供另一種可供選擇的系統(tǒng)。青蛙有不同的游姿,您的孩子一定有自己的強(qiáng)項(xiàng),幫孩子發(fā)現(xiàn)自己的天賦,并找到合適的學(xué)習(xí)方式,非常重要。