一般情況下,0-6歲是早教的黃金期,而事實(shí)上,在很多地方0-6歲的教育階段與幼兒園的入學(xué)時(shí)間是重合的,因此很多家長(zhǎng)在選擇早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候,往往期望達(dá)到一步到位的效果,會(huì)選擇接受幼小兒童的幼兒園作為早教機(jī)構(gòu),那么早教機(jī)構(gòu)和幼兒園到底有什么區(qū)別呢?

正確認(rèn)識(shí)早教機(jī)構(gòu)首先要將其和幼兒園區(qū)分開(kāi)來(lái)。

因?yàn)樵缃痰哪繕?biāo)和幼教的目標(biāo)存在差異,因此其機(jī)構(gòu)職責(zé)也就存在差異。一般來(lái)說(shuō),早教的職責(zé)就是要讓還在在整體能力上提高,所以早教的課程比較重要,而幼教則更加傾向于創(chuàng)造良好的環(huán)境所以硬件非常重要。早教機(jī)構(gòu)的學(xué)員從0-6歲包含各階段,而幼兒園幾乎是學(xué)前年齡,大多5-6歲居多,因此在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)果評(píng)估上都存在較大的差異,清晰這一點(diǎn),家長(zhǎng)就可以輕松的選擇適合孩子的早教機(jī)構(gòu)了。

正確認(rèn)識(shí)早教機(jī)構(gòu)要處理好早教和幼教的關(guān)系。

我們知道,早教在一段時(shí)間之內(nèi)都是一孩子家長(zhǎng)作為早教執(zhí)行者的,早教機(jī)構(gòu)是早教市場(chǎng)的產(chǎn)物,是時(shí)代對(duì)早教需要應(yīng)運(yùn)而生的。當(dāng)然早教機(jī)構(gòu)在教育方式上比起孩子父母還是有一定的優(yōu)越性。而幼教機(jī)構(gòu)一直以來(lái)作為我國(guó)教育體系序列內(nèi)的重要組成部門(mén),應(yīng)該說(shuō)比早教機(jī)構(gòu)有著更強(qiáng)的生命力和后發(fā)勁頭,因此家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到,早教和幼教完全是兩個(gè)概念,即便在學(xué)習(xí)年齡上有一定的重合,但本質(zhì)存在差別,應(yīng)該引起重視。

正確認(rèn)識(shí)早教機(jī)構(gòu)要端正學(xué)生家長(zhǎng)的心態(tài)和目標(biāo)。

早教機(jī)構(gòu)是從事早教工作提供早教服務(wù)的特殊群體,盡管在名稱(chēng)上也可以成為學(xué)校,但并不作為教育體系內(nèi)的一部分,而且早教機(jī)構(gòu)的考試和測(cè)評(píng)幾乎都學(xué)校內(nèi)部測(cè)評(píng),暫時(shí)沒(méi)有統(tǒng)一的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),因此教學(xué)成果見(jiàn)仁見(jiàn)智。學(xué)生家長(zhǎng)一定要本著“全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)”的心態(tài)和目標(biāo)去接受早教機(jī)構(gòu)提供的服務(wù),不能簡(jiǎn)單的理解為孩子“上學(xué)讀書(shū)”,或者是在與早教機(jī)構(gòu)溝通時(shí)總以“學(xué)習(xí)”成績(jī)?yōu)榍腥朦c(diǎn),應(yīng)該注重孩子的綜合能力均衡發(fā)展。

正確認(rèn)識(shí)早教機(jī)構(gòu)不但有助于為孩子選擇更好的早教服務(wù),也能夠?qū)⒆拥奈磥?lái)進(jìn)行很好的規(guī)劃,接受正規(guī)科學(xué)的早教服務(wù)是對(duì)孩子教育學(xué)習(xí)階段的開(kāi)端打下基礎(chǔ),家長(zhǎng)朋友應(yīng)該在這一方面給予更多的關(guān)注。