個性化教育原則要求教育者必須充分尊重幼兒的主體地位，尊重每名幼兒獨(dú)特的人格特點(diǎn)。

1．了解每名幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)

氣質(zhì)是個體與生俱來的差異特征，是人格發(fā)展的基礎(chǔ)，它使每個人的行為方式都帶有了獨(dú)特的色彩。只有當(dāng)家長和教師了解了幼兒的氣質(zhì)特點(diǎn)時，才能夠充分尊重幼兒的個體差異，避免對幼兒橫向比較和按照成人期望去教育。

2．了解幼兒的心理年齡特征

幼兒期有其特定階段的特點(diǎn)，并有規(guī)律可循。例如，低年齡兒童注意力不集中是正常的，但隨著年齡的增長，如果注意力集中的時間逐漸延長，也是正常的，但如果注意力集中的時間長短仍沒有變化，就可能是行為問題了。

再如，2～3歲是幼兒發(fā)脾氣的高峰期，因?yàn)槿松牡谝粋€危機(jī)到來了。但是如果過了這段時間，幼兒每天仍會發(fā)脾氣，可能就是心理問題了。

3．個性化與社會化相協(xié)調(diào)

在遵循個性化教育原則的同時，也要重視社會發(fā)展所需要的共同性心理特征，如，與人相處的問題等。現(xiàn)代社會是一個多元化的時代，具有獨(dú)特個性的個體應(yīng)該得到社會的重視和鼓勵，但也要注意與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)一致。