一方面從學習態(tài)度入手

態(tài)度決定成敗,如果在學習上沒有先端正自己的態(tài)度,那么學習的效果肯定不會是好的,雖說小學學習的課程知識都是比較簡單的,但是如果沒有端正好學習的態(tài)度,那么也是一樣難以在學習上有所建樹,在小學輔導的時候,老師會引導學生做好學習態(tài)度的轉變,只有這樣,才會真正幫助學生自覺養(yǎng)成良好的學習習慣。

那么在做學習總結的時候,就要知道這一段時間自己的學習態(tài)度是否已經(jīng)轉變,以前是不是課下經(jīng)常把作業(yè)拋諸腦后,等到玩得滿頭大汗回來的時候才匆匆忙忙應付完成作業(yè),現(xiàn)在是不是下課之后先把作業(yè)給完成才去放松放松,如果學習態(tài)度發(fā)生了這樣的轉變,那就說明小學輔導做總結是有一定的成效。

另一方面從學習成績入手

作為一名學生,更關心的就是學習成績是否有所提高,很多家長都質疑,天天又要做計劃,又要做總結的,到底會不會對學生的成績有所提高呢?相關的小學輔導機構的確經(jīng)常讓家長配合小學生去完成這些計劃總結,當然有的是有成效,有的是沒有成效的,二者區(qū)別的關鍵就在于是否將總結重視起來。

小編認為,一旦重視了寫總結,那么肯定是會對學習成績提升有幫助的。知道了這一階段自己學習存在的問題,通過這一階段的努力是否已經(jīng)找到了比較好的學習方式,其實總結的過程就是在反思,反思存在的問題,總結好的方面,下一個階段揚長避短,那這樣的小學輔導方式是肯定會在一定程度上幫助學生去提高學習成績的。