今天的作業(yè)吧又來了一位氣急敗壞的家長。我雖然不教小乙的課,但還是耐心傾聽了她的講訴:“吳老師,我這個孩子就是拖拉。周末回來就瘋玩,不到更后不帶寫作業(yè)的。糊弄糊弄,字也爛,學校老師老告狀,都5年級了!唉,我怎么攤上這么個讓人操心的孩子呢?”    “您先平靜平靜,我講一個我自己孩子的事吧。

”    也是他5年級的一天,兒子放學回來就愁眉苦臉。我一問才知道:體育課上測試跳繩,每分鐘80個達標。他才跳了十幾個,當然不及格,過幾天還要補考。    兒子12歲卻有130斤。讓他認識到健康的重要、能享受運動帶來的快樂,這是一個多好的契機呀!    第二天我就買了兩根漂亮的跳繩回來,能伸縮、能記數(shù)。做好功課后我們就來到小區(qū)一塊寬敞的空地上。    兒子一跳起來我就發(fā)現(xiàn)問題了:他整個腳面著地、大臂搖動,當然既累又容易絆倒。我訓練他:腳尖著地,連續(xù)、輕盈地原地跳躍,然后再配合手臂的動作。

兒子挺努力,可還是掌握不了要領(lǐng)。笨拙地跳了一會,他就滿頭大汗了。想想有興致就好,我就沒有再提更高的要求。我們商量每天都來跳20分鐘。如果每次都有進步,動畫片就可以多看一集。兒子挺高興:“行、我就喜歡看動畫片!”    我特意下載了一段視頻,是韓國歌唱組合“神話”成員之一李珉宇的,這個帥氣的小伙子舞跳得特別好,是兒子心中的偶像。他在“情書”節(jié)目中有一段跳繩表現(xiàn),看著繩子在他手中上下翻飛,他既輕松又自信地跳著各種花樣,兒子羨慕得兩眼放光。 

 我趁熱打鐵:“你8歲就學會騎自行車了、輪滑也玩得有模有樣、從北方來無錫,一個暑假就學會了兩種泳姿,說明你的運動天賦是相當不錯的!”兒子有所感悟:“可不是么!我挺厲害的!”    接下來的日子,兒子就很自覺、很努力地去練習了。終于有一天,他興奮地喊起來:“我會搖了!

瞧,太輕松了!”    跳繩的成功讓我覺得:要想讓孩子實現(xiàn)某個目標,要五步走:首先讓他提高認識,對這件事產(chǎn)生強烈的向往——偶像就是這樣的;對自己的不足產(chǎn)生改變的愿望——體育不達標,有壓力。

其次是明確要求,怎樣做才能成功——動作要準確、規(guī)范。第三,要進行持久的訓練,而不是僅僅停留在口號上。第四,及時評估,用有效的刺激物強化他的行為——看動畫片。更后營造穩(wěn)定的環(huán)境?，F(xiàn)在,做好功課,兒子常說“走,跳繩去!”我就高高興興地和他一起去。    面對孩子某方面的缺點或不足,我們家長有時候習慣將它歸咎于孩子的天性。

但我在教育孩子的過程中深切地感受到:孩子的行為是如此地依戀家長行為方式的轉(zhuǎn)變。哪怕這個不足就是孩子自身的問題,作為家長,也有責任通過自己的改變喚醒孩子的轉(zhuǎn)變。只要這樣思考問題,就一定能找到解決問題的途徑。 家長,請您慢慢來。