全腦革命作為人類大腦最近的第四次革命,經(jīng)歷了從石器時(shí)代原始語言文字發(fā)明的左腦革命;到20世紀(jì)50年代計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、人工智能等出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)革命(但它也只是對左腦革命的進(jìn)一步延伸);再到20世紀(jì)80～90年代產(chǎn)生的對右腦開發(fā)熱潮的右腦革命;繼而人類大腦革命到達(dá)了以人腦為核心的整個(gè)身心功 能的全面開發(fā)、腦各個(gè)部位的全面開發(fā)、人腦三個(gè)層次(現(xiàn)有水平、潛能水平、自我調(diào)控)的全面開發(fā)的全腦革命。全腦教育作為全腦革命的這一前沿性的系統(tǒng)工 程,作為國內(nèi)先進(jìn)的早教理念,所倡導(dǎo)的以全方位兒童能力培養(yǎng)、全面完美人格塑造為核心的教育方法,著力遵循孩子在不同階段的成長特點(diǎn)和規(guī)律,對于幫助他們提高思想道德水平、科學(xué)文化素質(zhì),以及幫助他們實(shí)現(xiàn)健康全面發(fā)展有著十分重要的意義。全腦教育的研發(fā)和推廣,是中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)貫徹落實(shí)國家中長 期教育體制改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的一個(gè)具體行動(dòng),也是中國關(guān)心下一代工作委員會(huì)“以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)關(guān)心下一代工作深入發(fā)展”的新思路的一個(gè)具體體現(xiàn)。

早在1998年前國務(wù)院副總理李嵐清在全國教育工作會(huì)議上就已明確指出:多用右腦,多訓(xùn)練右腦可以事半功倍,甚至可以提高幾百倍。然而在世界,教育發(fā)達(dá)國家對于全腦教育早已引起重視,并已進(jìn)行深入的研發(fā)及廣泛普及。二三十年后的今天,我國的全腦教育卻經(jīng)過漫長的12年,仍被列為專屬少數(shù)中高收入家庭子女 的高收費(fèi)兒童早期教育領(lǐng)域,全腦教育依然處于普及推廣的初始階段。美國哈佛大學(xué)實(shí)行的全腦教育,共培養(yǎng)出6位美國總統(tǒng),33位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者?？梢钥吹? 目前全腦教育的發(fā)展已經(jīng)成為國際化早期教育的關(guān)鍵,也是提高國民素質(zhì),乃至整個(gè)國家國際競爭力的關(guān)鍵。

早在1900年,著名啟蒙思想家、教育家梁啟超先生 就曾在《少年中國說》這一廣為流傳的課文中明確提出:少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng)。中國早期教育事業(yè),經(jīng)百年傳承與變革至今,2010年教 育部最新提出“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”20字方針。旨在面向全體學(xué)生,全面提高個(gè)人素質(zhì),推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展,使我國進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。兒童早期全腦教育課程正是以全方位兒童能力培養(yǎng),全面完美人格塑造為核心的兒童教育方法。其教育理念以遵循幼兒大腦生理發(fā)展規(guī)律為前提,合理安排各年齡段左右腦開發(fā)比重,使幼兒得到更加和諧、優(yōu)秀的綜合發(fā)展,成為具有豐富的想象力、獨(dú)特的創(chuàng)造力、有意注意力、直觀判斷力、瞬間識記能 力、空間感知能力、語言表達(dá)能力以及外語、數(shù)理、邏輯推理等能力的綜合型人才。科學(xué)表明,從零歲開始接受全腦教育的正常嬰兒可成長為智商高達(dá)140以上的 優(yōu)秀人才。然而至今這一教育體系在全國少年兒童教育領(lǐng)域卻仍未得到全面的推廣與普及。
    中國全腦課題研究組在擴(kuò)大中國全腦教育影響力,引導(dǎo)全社會(huì)關(guān)注少年兒童全腦教育事業(yè),規(guī)范和促進(jìn)中國早教相關(guān)行業(yè)相互合作和學(xué)習(xí)的道路上勵(lì)精圖治。上海速聰文化傳播中心也致力于推廣普及全腦教育,倡導(dǎo)以全方位兒童能力培養(yǎng)、全面完美人格塑造為核心的教育方法,讓每一個(gè)孩子都擁有一顆最強(qiáng)大腦!