給小學生找家教的現象越來越普遍,但其中大多都是找數學或英語家教,小學生語文家教的數量還是較少的。在國人看來語文是與母語相關聯的,在平常生活中就在不斷使用,只要會說會寫就行了,所以沒有必要特地去找一位語文家教來進行指導。這種想法存在誤區(qū),語文不僅僅是包含了母語,還有閱讀理解能力、寫作能力等,這些都是需要語文家教來加強指導的。

一、有必要給小學生找語文家教嗎?

1.語文不僅僅是說和寫,還包括聽、讀、譯、編等語言文字能力和知識。學習語文也是需要不斷積累和鞏固的,所以找一位小學生語文家教還是十分有必要的。

2.小學生學好語文可以豐富學生的文化底蘊,語文包括了中國五千年的歷史,體現了仁義禮智信的古老生活哲學,如古詩文化等能加深他們的文化積累。

3.小學生學好語文能夠提高其他學科的學習成績,會影響到政治、歷史、地理等其他學科,這些學科都是需要一定的理解和思維能力的。

二、要找什么樣的小學生語文家教?

從上述看來,在找小學生語文家教時要特別注意。小學生學好語文不僅是影響語文這一門課程,還包括其他課程,所以在找小學生語文家教時,要注意家教是否能夠讓小學生產生學習語文的興趣;是否有行之有效的學習方法教導小學生;家教需要有豐富的閱讀知識面,擴大學生的閱讀范圍。尋找語文家教不僅是注意家教個人的學識,還要注意家教的個人素質,以給小學生樹立一個良好的榜樣。

三、不同階段的小學生學習語文的注意事項

小學生在學習語文時要分三個階段來學習:

1、2年級的小學生著重進行漢語拼音、識字寫字、聽、說、閱讀、寫的訓練。主要學會記憶文字和學會寫字的基本方法;要能夠完整背誦課文;能夠寫出完整的話。所找小學生語文家教要有特殊方法培養(yǎng)小學生學習語文的興趣,并讓小學生學會提出質疑。

3、4年級的小學生要通過對段的理解,段的練習逐步過渡到篇的訓練。學會“摘句法”、“歸納法”等概括段意,“化整法”、“提綱法”等背誦課文,這個階段所找到小學生語文家教要能夠教給小學生各種具體的學習方法,進行示范性指導,讓學生反復實踐。

5、6年級小學生著重進行篇的理解,在課文條理、內容理解等基礎上,掌握課文的結構、特點。這時所找小學生語文家教要能教會小學生自主歸納學習方法。

(3、4年級學會運用查找部首使用字典)