平凡的目標

每天在機構當中的工作基本都是一樣的，但是非常平常、瑣碎、基礎。有特殊需求的孩子們需要比其他孩子更多的在各方面的照料，由于他們的發(fā)育障礙會導致他們出現(xiàn)各種各樣的狀況，有的孩子不會吃飯的、有的孩子不會如廁、有的孩子安全意識弱，登梯爬高……。作為他們的老師，除了學習，更要保障孩子們的安全，保障他們的健康。每天上課前，檢查教具，檢查桌椅器材，看看有沒有潛在的安全問題；孩子來了以后，要去觀察孩子有沒有發(fā)熱、不舒服的狀況；吃飯吃的好嗎，今天尿褲子沒有，一會出去玩孩子有沒有衣服可以換……

然而這些就是我們最最平凡的目標。我們機構其他的老師每天也都是在這樣周而復始平凡的瑣事中度過的。

如果做特殊教育，只是因為幻想著做一個“偉大行業(yè)里的偉大人物”，那估計你不會做太久。這是個平凡的事業(yè)，需要我們的平常心。踏踏實實地完成每一天每一件事情。做了這么多年，我當初那種做“偉大教師”的幻想，也逐漸轉變成為了一顆“平常心”。

經過對這個行業(yè)有了清楚的認識，認識到位了，便會更加熱愛，更為投入的去工作、更加專業(yè)的為這些孩子服務。

專業(yè)的情懷

特殊教育領域對教師的專業(yè)要求非常高，老師不是一個保姆，不是保證他們不餓著、不碰著、不凍著就可以的。教師的專業(yè)性在孩子干預過程中起了決定性的作用。在進入特教領域的這些年里，我看到無數(shù)孩子的進步；同時這也是我自己從一名新手教師到成熟教師的成長過程。

特殊教育干預技術日新月異，一兩年就會出現(xiàn)很多新的名詞、一個新的概念、一個新的干預策略……作為一名特教從業(yè)者，對孩子使用的任何一種干預方案都要建立專業(yè)的、有科學依據(jù)的基礎之上，以此才能保證孩子的干預效果。

當我自己的還是一個新手教師的時候，每天期待帶著孩子上課，但是每天上課后又都是垂頭喪氣。那時候經驗少，專業(yè)性欠缺，即使參加了培訓、講座，但是輪到自己做還是做不出預想的效果。我那時真是非常著急！著急沒有用，唯一的辦法就是學習-練習-再學習-再練習。去分析每一個步驟、琢磨每一個教學環(huán)節(jié)、設計每一個動作、觀察孩子每一個表情；請教有經驗的老師，在qq群、論壇各種地方提問，去翻閱能找到的所有的資料。

就這樣一次一次的堅持，做著做著我便發(fā)現(xiàn)，課容易上了，孩子也乖了，學習效率也提高了。我和孩子都進步了！

“專業(yè)”不是讀幾本書，參加幾次培訓能培養(yǎng)出來的，“專業(yè)”是長時間的積累，在各個方面的積累；是一種品質、一份情懷。是要依靠“堅持”永遠的保持下去的。

堅持的大愛

做任何事情都要堅持，我和同事也會經?；ハ喙膭钜皥猿帧薄獔猿肿?、堅持學習、堅持一種樂觀積極的態(tài)度……

我們每天更多面對的是困難，而不是成績。各種困難，孩子學不會的困難、家長不理解的困難，教學任務完不成的困難……同時，不是每一個困難我都能夠找到完美的解決方案的。這么多的困難，不是會把自己“難死”嗎，這怎么堅持呀！

不管有多少困難，積極的態(tài)度就是最好的應對措施。會讓我們在無數(shù)困難當中看到希望，哪怕就是一絲絲的希望，也是一種莫大的激勵。在平時的工作中，最頻繁接觸的困難就是孩子很多內容他學不會，老師花了那么多時間、那么多心思，他們的變化卻不大。但是我們要在不變當中去發(fā)現(xiàn)變化、去發(fā)現(xiàn)希望、去發(fā)現(xiàn)堅持的動力。很多時候，孩子們做項目越來越快，錯的少了，還會不時的偷偷看你一下、笑一下；那就是一種希望，一個堅持做下去的動力。

只要我們堅持去做、堅持學習，用心去度過每一天，孩子的這些小進步就會匯成大進步。當我聽到一個孩子從沒有語言到第一次叫“張老師”，當母親節(jié)時，孩子用各種方式去表達他們的感情，父母激動的熱淚盈眶。

能有這樣收獲，我沒有理由不去堅持！

我身邊的老師也都有類似的成長經歷，只要堅持下來，用心去做，都會體會到堅持的價值。用這樣的堅持去愛孩子、愛這份事業(yè)。老師們的堅持帶動了一個專業(yè)機構的成長，我們也一起見證了無數(shù)孩子的進步！

我希望我的分享讓大家更了解這個工作，更了解我們堅持的意義，了解這份對特殊教育執(zhí)著堅持的“大愛”。