優(yōu)異的成績離不開好的學(xué)習(xí)方法這一句話在學(xué)習(xí)過程中的任何一個(gè)階段都是正確的。但是如果你在學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法但是不知道如何進(jìn)行你的方法，還是不可以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)難度。因此對(duì)于英語的學(xué)習(xí)你首先要掌握一個(gè)英語的學(xué)習(xí)方法然后要了解英語學(xué)習(xí)方法如何進(jìn)行。

學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)既要滲透在課堂教學(xué)中，根據(jù)具體的教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)與運(yùn)用，又要進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)策略的教學(xué)和訓(xùn)練，讓學(xué)生充分了解、領(lǐng)會(huì)、操練學(xué)習(xí)策略，使他們能夠懂得英語學(xué)習(xí)策略在英語學(xué)習(xí)中的意義與作用，并自覺地、有意識(shí)地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略改進(jìn)自己的英語學(xué)習(xí)。

1、轉(zhuǎn)變觀念培養(yǎng)策略

教師要改變那種“學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)是拿學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，會(huì)影響學(xué)生成績?！钡南敕ǎ诮虒W(xué)中有意識(shí)到滲透英語學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，并讓學(xué)生有意識(shí)的使用學(xué)習(xí)策略。

2、診斷學(xué)習(xí)策略

通過問卷調(diào)查、座談、課堂觀察了解學(xué)生學(xué)習(xí)策略的使用習(xí)慣。

3、指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣

教師始終要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則。在備課、上課、輔導(dǎo)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要從學(xué)生的角度充分考慮學(xué)習(xí)策略的選擇與運(yùn)用。根據(jù)不同的課型、不同的內(nèi)容、不同的學(xué)習(xí)階段、不同的學(xué)生對(duì)象進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與運(yùn)用。

a.在日常的教學(xué)過程中的“教材滲透式”

教材將學(xué)習(xí)策略作為教材內(nèi)容的一部分，明確地將學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練納入語言課堂訓(xùn)練當(dāng)中。優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生無需在接受額外的關(guān)于學(xué)習(xí)策略的課程訓(xùn)練，因?yàn)檫@些策略已經(jīng)作為一個(gè)部分被包含在常規(guī)語言課程中了。例如，外研版教材的learningtolearn這個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)實(shí)情況是：很多教師對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)沒有足夠重視，甚至將其忽略掉了。也有些教師受自身素質(zhì)的影響，缺乏向?qū)W生解釋這些策略的重要性和價(jià)值的能力。

b.學(xué)法專題講座，向?qū)W生傳授基本學(xué)習(xí)策略。

專家、學(xué)者和教師。

c.給學(xué)生提供靈活使用學(xué)習(xí)策略的機(jī)會(huì)和條件。

d.學(xué)生適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

英語學(xué)習(xí)方法如何進(jìn)行這是一個(gè)學(xué)習(xí)的策略。也是你提高英語成績打好英語基礎(chǔ)的一個(gè)謀略，所以這對(duì)于你的成績提高就是最根本的存在因此在你的學(xué)習(xí)過程中要時(shí)刻注意對(duì)著一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

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