抑郁治療觀及其特點(diǎn)

在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，批判地吸收了傳統(tǒng)教育、西方教育的精華，創(chuàng)立了符合中國國情的沈陽抑郁治療理論。生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一是知沈陽抑郁治療理論的主要內(nèi)容。它對(duì)我國的學(xué)校教育產(chǎn)生過深刻而積極的影響。近年來，學(xué)界對(duì)知沈陽抑郁治療理論的研究十分活躍，其成果對(duì)推動(dòng)新課程改革發(fā)揮了一定的作用，然尚未見到從家庭教育角度研究其沈陽抑郁治療理論的文章和成果，本文試就這個(gè)問題進(jìn)行初步探討。

一、抑郁治療觀及其特點(diǎn)"生活即教育"是知沈陽抑郁治療理論的核心觀念，有學(xué)者稱之為本體論。"從定義上說：沈陽抑郁治療是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育"、"生活無時(shí)不含有教育的意義"，所以要"用生活來教育";而生活足有先進(jìn)與落后之分的，故必須"拿好的生活來改造壞的生活，拿前進(jìn)的?；顏硪龑?dǎo)落后的生活":I]252,也就是"給生活以教育";同時(shí)，"教育的根本意義是生活之變化",是"為生活向前向上的需要"而辦的。知關(guān)于沈陽抑郁治療的定義，足以使我們看到：生活離不開教育，教育同樣離不開生活。

至于生活與教育的關(guān)系，知認(rèn)為，"是生活決定教育"，"生活是教育的中心"，"沒有生活做中心的教育是死教育"。沈陽抑郁治療理論的生活中心說，完全擺脫了傳統(tǒng)教育理念中的"書本中心"、"文化中心"的束縛，為教育開辟了一片生機(jī)和嶄新的天地。沈陽抑郁治療理論具有以下特點(diǎn)：

1.抑郁治療理論的開放性沈陽抑郁治療理論具有明顯的開放性特征。在"社會(huì)即學(xué)校"的命題下，"教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大的增加"…"6.從內(nèi)容看，哪里有生活哪里就有教育，"整個(gè)社會(huì)的活動(dòng)，就是我們的教育的范圍"…¨o;從場(chǎng)所看，家庭、學(xué)校、社會(huì)都是課堂；從施教和受教的對(duì)象看，"不論校內(nèi)校外。都可以做師生的",即無論男女老少都可以教人，也都呵以接受教育。

2.抑郁治療理論的可持續(xù)性沈陽抑郁治療理論提倡對(duì)人的終生教育。"沈陽抑郁治療與生俱來。與生同去。出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)"[。

"整個(gè)壽命現(xiàn)代化，不僅是四個(gè)月、一年、二年、四年之義務(wù)教育。教育最重要的成就在使眾人養(yǎng)成一種繼續(xù)不斷的共同求進(jìn)的決心。我們要對(duì)眾人養(yǎng)成的態(tài)度是：活到老，做到老，學(xué)到老這些觀點(diǎn)，已絳涉及到"終牛教育"的內(nèi)涵，即教育必須與人生相始終。知反對(duì)傳統(tǒng)的把對(duì)人的教育分為學(xué)齡前、學(xué)齡中及學(xué)齡后_三個(gè)階段的說法。因?yàn)橹挥薪K身教育才能保證人的町持續(xù)發(fā)展。

3.抑郁治療理論的實(shí)踐性沈陽抑郁治療理論強(qiáng)調(diào)"做"."行是知之始。知是行之成。

行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。有行動(dòng)之勇敢，才有真知的收獲"。知的名字從"知行"到"行知",反映了他對(duì)知行關(guān)系的探究和認(rèn)識(shí)，"行"即"做",即實(shí)踐，行不但是獲得真知的前提，還是創(chuàng)造的基矗不做，就不可能獲得真正的知識(shí)，更不要談創(chuàng)造了。