1.讓孩子練就“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”的童子功

現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)法，培養(yǎng)不出國(guó)文高手

小學(xué)階段的孩子剛開(kāi)始接觸語(yǔ)文，這個(gè)時(shí)候打好了基礎(chǔ)，今后一輩子的語(yǔ)文功底就有了。現(xiàn)在的孩子為什么學(xué)語(yǔ)文找不到方向，家長(zhǎng)教語(yǔ)文也不知道從何教起，就是因?yàn)槲覀冨e(cuò)誤的用西方的語(yǔ)法規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的語(yǔ)言，而沒(méi)有遵循古人學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑來(lái)做。古代一名秀才的學(xué)問(wèn)也讓今天的文學(xué)博士望塵莫及。目前語(yǔ)文教育的效果不理想，一個(gè)非常重要的癥結(jié)就是不重視傳統(tǒng)。而要想學(xué)好語(yǔ)文，就必須回歸傳統(tǒng)，讓孩子從小回歸到漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法上來(lái)。

聲律啟蒙，遵循古人學(xué)習(xí)語(yǔ)文的捷徑

“韻律”和“對(duì)仗”是漢語(yǔ)的獨(dú)特特色，而作為這兩大特色最突出的文學(xué)形式——唐詩(shī)把中國(guó)語(yǔ)言文字推向藝術(shù)的最高峰。從小培養(yǎng)孩子對(duì)“韻律”和“對(duì)仗”的語(yǔ)感，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要一課。這也是古代私塾把“對(duì)對(duì)子”和“押韻”作為啟蒙必修課的原因。國(guó)韻語(yǔ)文課程從對(duì)聯(lián)、聲韻啟蒙入手，教孩子煉字、用詞、造句、平仄、押韻、對(duì)仗、修辭、詩(shī)詞格律，鑒賞詩(shī)歌意境。這些從文言入手的嚴(yán)格語(yǔ)文訓(xùn)練模式，對(duì)孩子打好語(yǔ)文的基本功，對(duì)將來(lái)的作文寫(xiě)作有極大的幫助。

2.讓孩子的“作文起步”有個(gè)高起點(diǎn)

由白話入文言難，由文言入白話易

中國(guó)人使用文言文的時(shí)間是5000年，使用現(xiàn)代白話文的時(shí)間不到100年。白話文是脫胎于文言文。所以會(huì)寫(xiě)白話文的人不一定會(huì)寫(xiě)文言文，但會(huì)寫(xiě)文言文的人一定會(huì)寫(xiě)白話文。自從中國(guó)人不學(xué)文言文，再?zèng)]有產(chǎn)生過(guò)幾個(gè)像魯迅、像胡適、像朱自清那樣的大作家，更不要說(shuō)像李白、蘇軾、曹雪芹那樣的文學(xué)家。毛澤東詩(shī)詞文章樣樣出色，是從小學(xué)文言文打下的功底，當(dāng)代的國(guó)學(xué)大師季羨林、南懷瑾都是學(xué)的文言文，金庸也是學(xué)的文言文。所以教孩子寫(xiě)作文最好的方法就是從文言文入手。

文言功底打得牢，作文自然寫(xiě)得好

國(guó)韻語(yǔ)文教孩子掌握煉字對(duì)句的語(yǔ)法、語(yǔ)感，寫(xiě)作的基本功有了，文章就能通順；學(xué)會(huì)用詞、對(duì)仗、修辭，文采有了；懂得鑒賞詩(shī)歌之美，創(chuàng)作的意境有了，文章境界就高；積累文學(xué)常識(shí)和名人典故，作文的素材有了；學(xué)習(xí)立意、布局、謀篇，文章就有主題、有結(jié)構(gòu)、有思想。經(jīng)過(guò)文言文訓(xùn)練的孩子底子打得牢，作文自然就寫(xiě)得輕松，有文采，用什么素材信手拈來(lái)。

3.掃清文言文閱讀障礙，為孩子打開(kāi)一個(gè)新世界

文言文成了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的攔路虎

如今文言文在語(yǔ)文教學(xué)中篇幅越來(lái)越多，在考試中所占比重越來(lái)越大，有文言語(yǔ)法、文言閱讀、文言翻譯、詩(shī)詞鑒賞、對(duì)聯(lián)應(yīng)用等各類(lèi)題型。由于從小缺乏基礎(chǔ)和有效的學(xué)習(xí)方法，平時(shí)接觸也不多，多數(shù)孩子都對(duì)文言文感到困惑甚至恐懼。而經(jīng)過(guò)國(guó)韻語(yǔ)文系統(tǒng)學(xué)習(xí)的孩子，對(duì)文言文不但不感到困難，而且極大地拓展了閱讀的廣度。

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