現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視對(duì)孩子的智力投資，其中最典型的是讓學(xué)齡前兒童超負(fù)荷學(xué)習(xí)那些本應(yīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)的課本知識(shí)。專家們發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前兒童所記憶的古詩(shī)詞很快會(huì)被遺忘。過早接受課堂知識(shí)的兒童，其探索心和求知欲也明顯低于按正常程序接受學(xué)校教育的兒童。

早期教育對(duì)兒童影響最大的一點(diǎn)還在于：兒童在各年齡段有不同的心理需要。如果忽視了孩子正常的心理需要，讓孩子一味埋頭學(xué)習(xí)，不能和父母及家人進(jìn)行親情交流，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害他的自尊心，對(duì)其人格形成也有影響。心理學(xué)家認(rèn)為這種做法無異于對(duì)孩子的心理虐待。孩子的負(fù)性情緒也會(huì)因此而增加，于是許多過早接受超前教育的兒童會(huì)有厭學(xué)、注意力不集中、辦事拖沓等不良表現(xiàn)。有的孩子性格會(huì)發(fā)生變化，內(nèi)向的孩子會(huì)變得懦弱，不愛與人交往。外向的孩子會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)、反抗、逆反等心理。要想正確地引導(dǎo)孩子接受早期教育，家長(zhǎng)首先必須了解孩子的性格特征，學(xué)會(huì)尊重他們的心理需要。給孩子留有充裕的時(shí)間游戲、交友，讓他們?cè)谂c外界廣泛的接觸中長(zhǎng)見識(shí)，并培養(yǎng)他們的能力和人格。只有這樣，才能使孩子健康成長(zhǎng)。

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