過去人們認為數(shù)學是抽象邏輯思維，是屬于左腦功能，而忽視了右腦功能在數(shù)學中的應(yīng)用。其實我們在數(shù)學學習、分析、計算時等，不只使用的是左腦，而且也有右腦的參與。例如：我們到市場去買菜：豬肉12元，雞蛋27元，一共花多少錢？我們聽到數(shù)字后，右腦中就會顯示數(shù)字圖像12與27的豎式，然后進行計算，個位與個位相加，十位與十位相加，很快就會算出，有些右腦反映遲鈍者就會用右手在左手心上寫豎式，其實左手心上根本就沒豎式，豎式在心里，只不過是通過這種方法，來強化右腦中圖像的清晰度而已。右腦要是反映特別遲鈍者，在手心上左寫也記不住，右寫也記不住，影響計算出錢數(shù)多少，這是因為腦中圖像不清晰而導致。

通過以上我們可以看到，一道非常簡單的加減法計算，卻需要右腦幫助，更何況數(shù)學不只是計算這么簡單，如果遇到更復(fù)雜，難度更大的數(shù)學問題時，更需要右腦的圖像思維能力、想象能力、創(chuàng)造力的參與，有些時候單純依靠左腦的邏輯推理，是解決不了問題的。而且右腦能力若發(fā)展不足，必將阻礙幼兒未來數(shù)學能力的發(fā)展?，F(xiàn)在很多孩子在小學一、二年級數(shù)學還挺好，但是隨著年級的增高，很多孩子數(shù)學成績就開始下降。這主要是跟當前老師、家長在數(shù)學教育上，基本都是偏向單純的這種左腦抽象邏輯思考訓練與沒有充分利用右腦功能有著密切的關(guān)系。越是單純依靠抽象邏輯思維訓練，數(shù)學能力越是發(fā)展不足。如果充分利用開發(fā)右腦功能，會更加有助于左腦抽象邏輯思維的發(fā)展，有助于數(shù)學能力的發(fā)展，他們的數(shù)學能力會提高若干倍以上。例如：我們的幼兒數(shù)學潛能開發(fā)——左腦學習法就是一個很好的見證。還有那些偉大的科學家、物理學家等他們都是最為有利的證據(jù)。

所以，請我們的老師和家長重視右腦功能在數(shù)學潛能開發(fā)中的開發(fā)與應(yīng)用。你會發(fā)現(xiàn)它會給我們創(chuàng)造前所未有的奇跡。

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