為什么要開發(fā)右腦？為什么有的孩子厭學(xué)、逃學(xué)、上課走神、漫不經(jīng)心呢？為什么孩子老跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度呢？為什么孩子總不能按時(shí)完成作業(yè)？為什么孩子脾氣暴躁，不肯聽話？為什么……你是不是在育兒過程中曾遇到這些問題？家長(zhǎng)都希望自己的孩子能成龍成鳳，于是帶著孩子去這個(gè)培訓(xùn)班、那個(gè)興趣班，結(jié)果孩子的童年除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，童真?zhèn)€性漸漸抹殺在無趣的課堂上。被逼著長(zhǎng)大，逼著反叛，自然脾氣暴躁、厭學(xué)逃學(xué)、自閉寡言，最后家長(zhǎng)委屈，孩子叛逆。我們一直錯(cuò)誤地使用大腦，現(xiàn)行的教育體制也并沒有開發(fā)大腦，只是一味以填鴨式灌輸教育、不斷復(fù)制統(tǒng)一模式的孩子。以至于人人追求高分?jǐn)?shù)，素質(zhì)現(xiàn)狀卻岌岌可危。孩子在學(xué)校里還可以驕傲一時(shí)，進(jìn)入社會(huì)，沒有創(chuàng)造力、難與人相處。智商和情商不能并舉，就無法在越來越激烈的社會(huì)中立足。那么為什么要開發(fā)右腦呢？我們先來簡(jiǎn)要了解下大腦構(gòu)造。人腦分左右腦，是新舊皮質(zhì)層的上下結(jié)構(gòu)，右腦是舊皮質(zhì)層，最早發(fā)育。從胎兒到6歲之前，都是以右腦活動(dòng)為主。而右腦開發(fā)其實(shí)就是啟用人腦中一直被忽略的右腦潛能。0—13歲兒童的右腦潛能是人一生中最強(qiáng)大的時(shí)候，這個(gè)時(shí)期開發(fā)出來將對(duì)孩子的一生造成重大而積極的影響。不開發(fā)，就只能單邊使用左腦，使用不到5%的大腦空間是極其可惜的。

右腦開發(fā)的主要目的是開發(fā)兒童的學(xué)習(xí)能力，讓孩子養(yǎng)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、懂得學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。一旦孩子能掌握學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子的成長(zhǎng)道路就會(huì)順利很多，不需要家長(zhǎng)催逼，自然學(xué)得好。而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子往良性方向發(fā)展，對(duì)成長(zhǎng)有莫大裨益。我們看名人的成長(zhǎng)無不是有自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，他們對(duì)某一方面的驚人天賦是自小的環(huán)境促成的，典型的孟母三遷就是這個(gè)道理。雖說每個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著神秘的天賦潛能，但如果缺乏適宜的教育環(huán)節(jié)和配套環(huán)境，那么孩子的天才終將會(huì)被埋沒掉。

這個(gè)原因主要在于，人們并不知道孩子擁有這種與生俱來的能力。正因?yàn)椴恢啦攀沟煤芏嗳烁静豢紤]去開發(fā)孩子的這種天才能力。在胎兒和幼兒期，可以百分之百地運(yùn)用所有的右腦潛能，這潛能屬于人類的潛意識(shí)領(lǐng)域。在人類不斷進(jìn)化的過程中，這個(gè)潛意識(shí)領(lǐng)域逐漸淡出舞臺(tái)，最終只占整個(gè)大腦3%的意識(shí)領(lǐng)域取而代之，成為我們所能夠運(yùn)用的全部大腦。這是非?？上У氖聦?shí)。所以，盡可能在胎兒到13歲這一階段開發(fā)兒童的右腦，讓右腦的潛能成為孩子可以運(yùn)用自如的能力，提高智商情商，進(jìn)入應(yīng)試教育之后，孩子學(xué)習(xí)非常輕松。這就是右腦教育的目的所在。

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