2016國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)技巧：可能性推理之枚舉歸納

枚舉歸納顧名思義，就是通過列舉某種事物中的部分事物的特征，然后再此基礎(chǔ)上歸納出這種事物整體具有某種特征或?qū)傩?。通常?huì)結(jié)合調(diào)查方面的題干來

查考我們大家，因?yàn)檎{(diào)查基本是從樣本的屬性或特點(diǎn)來推出樣本所在整體的屬性和特點(diǎn)。那么我們對(duì)于這類典型的枚舉歸納論證模型該如何削弱和加強(qiáng)呢?我們還是

通過一個(gè)具體的例子來了解一下。比如有人去北京電影學(xué)院游玩，發(fā)現(xiàn)北京電影學(xué)院的學(xué)生穿衣打扮很時(shí)尚，據(jù)此就推測(cè)，中國(guó)所有的大學(xué)生穿衣打扮都很時(shí)尚。我

們來看一下應(yīng)該如何削弱上述推論呢?我們不難發(fā)現(xiàn)結(jié)論中“中國(guó)大學(xué)生”明顯要比“北京電影學(xué)院學(xué)生”范圍要大，屬于從部分推到整體，屬于典型的枚舉歸納論

證模型。聯(lián)合實(shí)際我們不難想到針對(duì)性的削弱方法，很明顯北影的學(xué)生相對(duì)中國(guó)所有大學(xué)生來說選取的樣本種類范圍太小了不具有代表性;另外我們也可以結(jié)合調(diào)查

實(shí)際運(yùn)用另外一種削弱方法就是北京電影學(xué)院的學(xué)生人數(shù)相對(duì)中國(guó)所有大學(xué)生數(shù)量相對(duì)也比較少，在數(shù)量上也不具有代表性。這兩種就是我們最常用的削弱方法，很

容易理解。那么我們又該如何加強(qiáng)呢?其實(shí)也很簡(jiǎn)單，相對(duì)削弱我們只需說明題干的樣本本身范圍足夠大，可以代表整體;也可以通過補(bǔ)充其他樣本來加強(qiáng)，比如可

以說除北影以外的其他高校學(xué)生也都穿衣很時(shí)尚。

下面我們具體結(jié)合一道題目具體來看一下：

目前，中國(guó)人的交流方式已經(jīng)大大改變，人們普遍使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思想情感交流，因?yàn)橛嘘P(guān)部門最近在一所高校所做的一項(xiàng)調(diào)查表明，學(xué)生中經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思想情感交流的人已占到被調(diào)查對(duì)象的95%下列陳述中哪項(xiàng)判斷最能削弱上述觀點(diǎn)?

A.大學(xué)生追求時(shí)尚，對(duì)新技術(shù)容易適應(yīng)

B.僅有5%的接受調(diào)查的大學(xué)生正在學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)

C.調(diào)查的范圍太小，恐怕不能反映當(dāng)前所有中國(guó)人的真實(shí)情況

D.有些大學(xué)生仍喜愛傳統(tǒng)的書信交流方式

我們通讀文段，不難發(fā)現(xiàn)題干的結(jié)論是“中國(guó)人”，而論據(jù)是“高校的學(xué)生”，很明顯兩者范圍不同，屬于典型從部分推論到整體的枚舉歸納，只需從四個(gè)選項(xiàng)中找出能夠說明調(diào)查所選取的樣本不具有代表性就可以了，很明顯正確答案為C。

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