在國(guó)家公務(wù)員考試申

論的備考過(guò)程中，大多數(shù)考生都發(fā)現(xiàn)文章寫(xiě)作比較難以把握，主要原因一是字?jǐn)?shù)較多，但是積累較少;二是利用材料組織內(nèi)容的時(shí)候，因受限于案例型材料，所找到

的內(nèi)容也都只是停留于材料的表面，沒(méi)有太多可以引用的內(nèi)容;三是文章的寫(xiě)作方向難以把握?；谏鲜鋈矫娴囊蛩?，很多考生對(duì)寫(xiě)作畏懼橫生!國(guó)正教育專(zhuān)家認(rèn)

為，文章寫(xiě)作固然難，但并非不可提升，下面就如何寫(xiě)出好文章進(jìn)行指點(diǎn)。

一、先列提綱

在文章寫(xiě)作過(guò)程中，考生們可先羅列提綱，這部分不會(huì)耗費(fèi)太多時(shí)間，提綱內(nèi)容包括中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)兩部分，提綱是文章的骨架，如果這部分出了問(wèn)題，整篇文章將會(huì)面臨低分的風(fēng)險(xiǎn)。所以，考生在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，先敲定好文章的提綱，然后再行文。

二、注重結(jié)構(gòu)

文章段落之間或各論點(diǎn)之間要建立邏輯結(jié)構(gòu)，可以顯示出考生具有清晰的思維能力：

首先是總論點(diǎn)，一定要緊扣住材料與題目，準(zhǔn)確把握材料的中心觀點(diǎn)，破解命題人的意圖，二者都不可偏廢。有的題目會(huì)這樣命制：“請(qǐng)結(jié)合材料中，某一句

話(huà)的思考，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。”當(dāng)看到這樣的命題時(shí)，我們很容易把思維局限到題干中的這一句話(huà)上，這就需要注意了，如果只根據(jù)題干就可以判

斷寫(xiě)作方向，那些材料有什么意義?這其實(shí)只是給出了一些立意方面的啟示，但具體的立意還需要結(jié)合材料去仔細(xì)揣測(cè)!

其次是對(duì)于分論點(diǎn)的把握，這部分需要在總論點(diǎn)的指引下，基于對(duì)材料的把握得出。關(guān)于分論點(diǎn)很多人在備考的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很難精準(zhǔn)把握，主要原因是沒(méi)有讀

懂材料，考生可在作答前幾道小題的時(shí)候，就把所閱讀到的每一個(gè)自然段到每一個(gè)材料的內(nèi)容簡(jiǎn)要地歸納概括一下，之后把所有單個(gè)材料的內(nèi)容放到一起，從新還原

材料應(yīng)該有的順序，這樣才能在正確的邏輯順序下找到中心論點(diǎn)下的分論點(diǎn)!

最后是關(guān)于內(nèi)容空洞的問(wèn)題。很多人在備考過(guò)程中特別害怕寫(xiě)文章，關(guān)鍵就在于感覺(jué)很吃力，因?yàn)闆](méi)有儲(chǔ)備，寫(xiě)出之后自己都不愿意看，結(jié)果導(dǎo)致自己越來(lái)越

不愿意寫(xiě)，這樣勢(shì)必形成一個(gè)惡性循環(huán)，“越害怕越不愿意寫(xiě)，越不愿意寫(xiě)，越害怕寫(xiě)?！钡钦麄€(gè)過(guò)程中我們得明確一點(diǎn)，這個(gè)情況看似難以突破，實(shí)則不然，因

為所有的問(wèn)題其實(shí)是因?yàn)槲覀儗?duì)內(nèi)容沒(méi)有積累所導(dǎo)致的，積累缺失在短期內(nèi)難以一蹴而就，需要時(shí)間。所以中公教育專(zhuān)家建議考生在平時(shí)有意識(shí)地關(guān)注一些申論?？?/p>

的內(nèi)容或與之相關(guān)的素材，比如政府政策、領(lǐng)導(dǎo)人講話(huà)、新聞熱點(diǎn)事件等，這些素材，可以到新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等關(guān)注，也可以看一些時(shí)事評(píng)論周刊等。

國(guó)正教育專(zhuān)家認(rèn)為，“天下之事有難易乎，為止則難亦易也，不為則易亦難也?！睂W(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，以十足的信心輔之與堅(jiān)持，絕對(duì)能看到“天道酬勤”的到來(lái)!

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