復(fù)習(xí)是高等教育自學(xué)考試學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)，不僅可以加深對知識理解、強化記憶、知識體系的構(gòu)建，而且通過復(fù)習(xí)可以訓(xùn)練和提升多方面的能力，如歸納、概括能力，分析、演繹能力，推理能力，記憶能力等。在這里特別強調(diào)復(fù)習(xí)對解題能力、概括總結(jié)能力的訓(xùn)練和提升。掌握復(fù)習(xí)的藝術(shù)，進行高質(zhì)量、高效率的復(fù)習(xí)對于高等教育自學(xué)考試考生具有非常重要的意義。

一、復(fù)習(xí)的基本形式

復(fù)習(xí)的形式很多，依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的量，可以把復(fù)習(xí)分為三種基本形式：經(jīng)常性復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和全面復(fù)習(xí)。

(一)經(jīng)常性復(fù)習(xí)

所謂經(jīng)常性復(fù)習(xí)，即隨著對新學(xué)習(xí)的知識和理論，經(jīng)常地、不斷地閱讀記憶，經(jīng)常進行復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)內(nèi)容的量最校很多同學(xué)認為自學(xué)考試學(xué)習(xí)任務(wù)重、科目多、知識量打，自感時間緊迫，往往忽視這種復(fù)習(xí)，這是錯誤的。沒有經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)就會像“猴子搬玉米一一邊搬邊丟”所剩無幾。

經(jīng)常性復(fù)習(xí)可能分為兩種方式：學(xué)新前復(fù)習(xí)和學(xué)新后復(fù)習(xí)。

學(xué)新前復(fù)習(xí)是指定期對以前所學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)回顧，做到溫故而知新。這種復(fù)習(xí)有兩方面的作用：第一，強化記憶。人們記憶的一般規(guī)律是當(dāng)天所學(xué)的知識能夠記住，但3天后就可能忘記;第3天及時復(fù)習(xí)，就可以記憶7天;第7天再及時復(fù)習(xí)就可以記憶15天……由此可以看出，及時“溫故”可以使記憶保持時間倍增。第二，從已知到未知。任何學(xué)科都有自己的邏輯關(guān)系，且作為學(xué)科也必須充分考慮學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，如從簡到繁，從已知到未知等。所以在學(xué)新知識前進行復(fù)習(xí)，通過對已學(xué)知識的回顧，可以做到“知新”，為新知識的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識基矗這樣一則便于學(xué)懂新的知識，二則也清楚知識的相互關(guān)系，便于掌握知識體系。

學(xué)新后的復(fù)習(xí)是及時復(fù)習(xí)，也就是把剛剛所學(xué)的某一部分新知識及時進行復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)往往也會被一些同學(xué)忽視。因為，學(xué)習(xí)新知識時人們主要注意的是局部，即直接觸及到某一理論、概念、觀點、定理、公式，不去有意識地記憶，也很少地去探索知識之間的聯(lián)系。所以新學(xué)的知識是很零碎的，且在大腦中僅有瞬間印象，且很容易遺忘。因此，即時復(fù)習(xí)，延長知識在大腦里面的保留時間，顧及一下新舊知識之間的聯(lián)系，是非常必要的。學(xué)新后的復(fù)習(xí)，一般采用默默回顧式，俗說“放電影”，即可以半閉目，半看書，回憶重要新學(xué)到的概念、觀點、定理以及這些概念、觀點、定理的表述，回憶這一部分知識是分了哪幾個層次、部分，可以得出什么樣的結(jié)論。學(xué)新后利用幾分鐘時間“放電影”，對新知識的掌握大有裨益。

(二)階段性復(fù)習(xí)

階段性復(fù)習(xí)是指對于相對獨立、完整的一部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)內(nèi)容的量比較大。階段性復(fù)習(xí)主要完成兩項任務(wù)：一是找出本階段的主要知識點，并深刻地理解，認真記憶;二是理出主要知識點之間的相互聯(lián)系。理出主要知識點之間的相互聯(lián)系的任務(wù)難度較大，需要反復(fù)看書，認真思考。是否理出了主要知識點之間的聯(lián)系，較好的檢驗辦法就是看是否能繪制出單元知識結(jié)構(gòu)圖或表。

階段性復(fù)習(xí)是在完成這么兩項主要任務(wù)后，應(yīng)做些練習(xí)題，如課本上設(shè)計的階段練習(xí)，或自學(xué)指導(dǎo)書上按階段設(shè)計的練習(xí)題，以檢查自己對該階段內(nèi)容掌握的程度。發(fā)現(xiàn)不懂的問題，再回頭看課本或自學(xué)指導(dǎo)書，并力爭將問題解決，不遺留任何問題。

(三)全面復(fù)習(xí)

所謂全面復(fù)習(xí)是對一個學(xué)科全部內(nèi)容的復(fù)習(xí)。全面復(fù)習(xí)內(nèi)容量大，對內(nèi)容掌握的深度、熟練程度要求高，必須高度重視、必須有一系列的、高效的方式、方法、技能和技巧。以下所談的內(nèi)容都是針對全面復(fù)習(xí)的。

二、全面復(fù)習(xí)的基本階段和具體內(nèi)容

為了使全面復(fù)習(xí)忙而不亂，扎實有效，必須把全面復(fù)習(xí)分成幾個階段，每一階段完成相應(yīng)的任務(wù)，從而避免“眉毛胡子一把抓”的不良現(xiàn)象。

全面復(fù)習(xí)一般分為三個基本階段。

(一)第一階段是基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段。

基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)即把一個學(xué)科的主要知識點：基本的理論、概念、觀點、原理、定理、公式都整理出來，進行全面的復(fù)習(xí)一一在理解的基礎(chǔ)上有意識地去記憶，并切實注意主要知識點之間的關(guān)系?；A(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段是全面復(fù)習(xí)中非常重要的一個階段，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)不好，會影響后面階段的復(fù)習(xí)。因為，就高等教育自學(xué)考試而言，不管考題的情境如何設(shè)置，考試都主要需要涉及基礎(chǔ)知識。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，首先和主要的是重溫單元復(fù)習(xí)，若在單元復(fù)習(xí)中曾整理出較好的書面資料，這時就會感到大有用場，全面復(fù)習(xí)也會較為省力。其次，再將各單元知識相聯(lián)系，通過相互之間的聯(lián)系進行關(guān)聯(lián)復(fù)習(xí)。

(二)第二階段是解題能力訓(xùn)練階段。

在對基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，接下來的階段是做練習(xí)題。此時所做的練習(xí)題不再是針對單元復(fù)習(xí)設(shè)計的題，而是綜合題，即學(xué)科考試模擬題或者是真題。做題既要重視量，更要重視質(zhì)。沒有一定的量，解題的熟練程度不夠;不重視質(zhì)，只為做題而做題，是達不到效果的。因為做題訓(xùn)練的目的既是對基礎(chǔ)知識的鞏固，深化理解，也是檢驗自己對基礎(chǔ)知識的掌握還有哪些漏、缺、模糊的地方。所以，對做過的題一定要認真地檢查、核對，找出自己錯誤的原因，該補的補，該改的改，這樣才能有進步和提高。

(三)第三階段是運用知識解決實際問題的能力訓(xùn)練階段。

前兩個階段是在對基礎(chǔ)知識的記憶和理解層次上的復(fù)習(xí)，這一階段要求就更高了，即要運用所學(xué)知識解決我們現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的問題。這就要求大家切實把握住本學(xué)科中最有價值的知識一一能舉一反三進行運用，能給人以智慧，能增強人能力的知識。這樣的知識對于文科來說就是理論和原理;對于理科來說就是定理和公式。在進一步確定哪些知識是要求我們會運用的這一問題時，應(yīng)主要考慮以下兩點：一是考慮知識在本學(xué)科的地位。一般來講，測試考生的主要是一科學(xué)科中最為基本的、普遍的、常用的知識。二是考慮實際、即現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)、工作中大家正在議論、關(guān)注的問題。因為考試也主要選擇大眾化的問題或熱點問題，不會讓大家解決那些偶爾才出現(xiàn)、發(fā)生的，僅個別或少數(shù)人了解的問題。這樣，運用知識解決實際問題能力的訓(xùn)練，也就是抓出本學(xué)科最基本的、最有價值的知識與社會的熱點問題、大眾化問題的相互聯(lián)系。在解決知識與實際之間聯(lián)系時要注意：第一，說清楚實際問題是什么;第二，擺出基礎(chǔ)理論知識;第三，提出解決實際問題的措施，并將其分條列之。

三、全面復(fù)習(xí)的常用方法與技巧

清楚了全面復(fù)習(xí)的階段和內(nèi)容，實際上主要是清楚了全面復(fù)習(xí)的要求和任務(wù)。如何達到這樣的要求，完成好復(fù)習(xí)工作，關(guān)鍵取決于高效的方法、技巧。

(一)制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。

可避免復(fù)習(xí)的盲目性，必須制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃。制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃要注意做好以下三點：第一，計算自己擁有的全面復(fù)習(xí)的時間，不要算得太緊，要留有事實上的余地;第二，各部分、各類型的知識自己掌握如何，哪里需要的時間較多些，哪里可以少些;第三，把全面復(fù)習(xí)時間向各階段、各部分分配。

(二)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)抓裝兩線兩點”。

基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)是全面復(fù)習(xí)中最為重要階段和部分，要掌握好基礎(chǔ)知識，有效的方式是抓裝兩線兩點”。“兩線”即縱向知識線索和橫向知識線索。縱向的知識線索即包括知識結(jié)構(gòu)，知識之間的前后遞進關(guān)系。復(fù)習(xí)時要先抓出知識結(jié)構(gòu)，繪制出總的知識結(jié)構(gòu)圖，把所學(xué)知識系統(tǒng)化，加深對知識的理解，然后以結(jié)構(gòu)帶出知識要點、了解知識之間的縱向聯(lián)系。橫向知識線索主要是把前后相似、易混的知識放在一起，比較、區(qū)別，以便于對知識點進行準(zhǔn)確地把握?！皟牲c”即重點和難點。重點和難點即包括全學(xué)科的重點難點，也包括各單元、章、節(jié)的重點難點。特別是全學(xué)科的重點一定要掌握好，從目前的考試復(fù)習(xí)來看，只要把全學(xué)科的重點掌握好了，就等于成功了一半。

(三)解題能力訓(xùn)練由易到難。

全面復(fù)習(xí)時邊看書邊做題，通過做題增強解題能力。做題時就先從簡單的題型開始，如先做填空題、單項選擇題、簡答題等，這些題型主要是檢測對基礎(chǔ)知識的記憶能力，難度不大，一般都能做好。這樣一則促進了對基礎(chǔ)知識的掌握，二則自己有成就感，能受到鼓舞，以滿懷信心地再去作較為復(fù)雜的理解性的題和運用性的題。

(四)掌握高效復(fù)習(xí)的若干技巧。

除了以上的方式、方法外，以下做法更是高效復(fù)習(xí)的技巧。

第一，看、讀、說、寫結(jié)合?？磿赡x，也可邊看邊放聲朗讀，或自言自語，或給同學(xué)、同事等說，或邊說邊寫。讀、說都是用聲音來增強刺激，有利于促進記憶。說、寫時人的精力必須高度集中。所以，看、讀、說、寫結(jié)合，能使記憶更為牢固、深刻，也訓(xùn)練了思維和表達能力。

第二、框架結(jié)構(gòu)回憶?？蚣芙Y(jié)構(gòu)即上面所說的知識結(jié)構(gòu)圖，可以繪制一章的知識結(jié)構(gòu)圖，可以繪制一單元的知識結(jié)構(gòu)圖，更可以繪制幾個章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖，繪制過程可以有效地增進記憶，也可以在復(fù)習(xí)時自己慢慢回憶這一結(jié)構(gòu)的構(gòu)建方式，即讓知識結(jié)構(gòu)圖在大腦再現(xiàn)。若能較為準(zhǔn)確、清晰地再現(xiàn)出一門課的知識結(jié)構(gòu)圖，那已對該門課已從宏觀上即體系上有較好地把握。然后，對這一結(jié)構(gòu)圖不斷地豐富內(nèi)容，使其越來越龐大，這樣，一門學(xué)科的知識就基本掌握起來了。

第三，同類問題一起處理。在經(jīng)過縱向、橫向復(fù)習(xí)，做了一些模擬題后，為了進一步提高對知識掌握的熟練程度，也為了增加復(fù)習(xí)的興趣，可以打破原來的復(fù)習(xí)方式、方法，把同類型的知識如概念或公式，同種能力要求的問題如計算或運用知識解決實際問題，集中起來一起處理。這樣既可避免同類知識的混淆，又可在較短的時間內(nèi)大幅度地提高某一方面的能力。如記憶能力或計算能力等。

由此可見，復(fù)習(xí)是一個漸進的過程，是一個需要長期堅持的工作，為了順利、高質(zhì)高量地通過考試，不僅需要花費時間進行復(fù)習(xí)，更重要地是掌握很好的復(fù)習(xí)方法，以上的復(fù)習(xí)方法僅僅作為借鑒，更重要的是如何將復(fù)習(xí)的方法運用在自己的學(xué)習(xí)中達到高效地復(fù)習(xí)目的才是復(fù)習(xí)的核心關(guān)鍵。

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