在結束法國七年的留學和工作后，懷揣著對法語的熱愛，我選擇投身到法語教學工作中。從學習法語到教學法語，至今已有十二年。在此本文中，我將分享在法語教學中少兒法語（6-12歲）課程的教學心得。?

任何一門語言的學習都是由發(fā)音開始，少兒在外語學習時具備兩方面的優(yōu)勢。從生理方面看，由于少兒的發(fā)聲器官并未完全定型，也意味著在接觸到法語語音語調時，有很強的模仿力和良好的可塑性，相對成人而言，他們受到外語發(fā)音、語法規(guī)則的干擾較少。特別是剛進入小學階段的少兒，他們擁有簡單的漢語拼音基礎，在法語課堂，教師結合漢語聲母和韻母的概念與法語的元音和輔音概念講解，他們便能迅速掌握拼讀技巧。

從心理方面看，少兒對事物有著強烈的好奇心，少有羞怯，敢于跟讀，一門新語言能激發(fā)他們的興趣。教學中發(fā)現，在法語語音的入門教學階段，數詞及日?？谡Z中的一些單音節(jié)或雙音節(jié)單詞，或者是簡單的短語對少兒有很吸引力。 但是少兒法語學習有著自身的問題。一方面由于年齡小，雖然他們有驚人的記憶力，但卻缺乏記憶持久性，也就是通常說的：記得快，忘得也快。并且他們在課堂能集中注意力的時間約20-30分鐘，容易出現不專心聽課，注意力不集中的現象。另一方面由于國內的少兒法語不具備“語言環(huán)境”的條件，他們每周只有幾小時的法語學習，課堂之外就很難繼續(xù)接觸法語。 因此結合我個人實際法語教學中的某些經驗，針對少兒在法語學習方面的自身特點，總結出兩點少兒法語教學心得：

1，提倡法語趣味教學和重復教學相結合。在兩到三小時的法語課堂上，連貫利用游戲教學，將枯燥乏味的語法轉變成為讓少兒感興趣的肢體語言或者是游戲指令。比如在法語擬聲詞的學習中，coin-coin（鴨子叫聲）、cocorico(公雞打鳴聲)、tic-tac(鐘擺聲)等擬聲詞可以通過發(fā)聲的游戲讓他們猜出名詞，寓學于樂，盡可能的增入新鮮趣味的信息，才可能延長他們的注意力集中時間。重復教學指的是針對少兒記憶不持久，從而不斷反復的復習所學內容的教學手段。將所學的兒歌、稱謂、數字等作為家庭作業(yè)，建議家長監(jiān)督他們的課后學習情況。

2，使用豐富的教學道具和教學道具的創(chuàng)新。學習詞匯時，在少兒較短的注意力集中時間里，更好運用圖冊、視頻和實物進行教學，豐富的教學道具也能保持課堂內容的新鮮度。比如在學習數字時，可法國人數數的手勢結合數字進行同時學習，達成“動眼、動耳、動口、動手”的連貫性學習。讓少兒看到手勢時，在腦中直接反映成法語數字，而不是漢語，這也是一種法語的語境。任何一種單一的教學道具，時間長了，他們都會厭倦，因此教學道具的創(chuàng)新是非常重要的。 雖然少兒法語學習的目的主要以興趣為主，但是教師在教學過程中不僅僅讓他們掌握基礎的法語，更重要的一方面是正確的樹立和培養(yǎng)他們的競爭意識和自我表現能力，激發(fā)他們的進取心，給他們的進步給予肯定。總而言之，在進行少兒法語教學時，教師需要堅持“寓教于樂、寓學于樂”的風格。