一、通過美術(shù)教育可以發(fā)展學前兒童對美的表現(xiàn)力、理解力和感受力。人的審美能力不是天生的，而是在后天從小逐漸培養(yǎng)起來的，生活中我們不難發(fā)現(xiàn)幾乎所有的人沒有一個不愛美的，學前兒童也是如此。

日常生活中，兒童在成人的正確引導下，感受和理解著存在于自然、社會中的美，無論是幼兒園的美化，人們的衣著打扮，還是家中的生活起居，言談舉止，大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化，都能引起兒童的注意，激發(fā)他們的審美情感，使他們受到美的陶冶。但兒童在日常生活中受到的美育是發(fā)散的和有限的。 　　所

的各種活動，可以更有效地促進兒童對美的表現(xiàn)力、感受力和理解力的發(fā)展。

二、通過美術(shù)教育能夠發(fā)展學前兒童的觀察能力、記憶力、想象能力、創(chuàng)造及實際操作能力。 　　在美術(shù)教育中，培養(yǎng)兒童積極的觀察能力是非常重要的。這一時期兒童繪畫的重要特點，就是依靠表象來作畫，而表象又取決與感知，感知更重要的一點就是觀察，記憶和想象。

例如，教師準備讓兒童畫一個臨摹大師色彩的畫，教師首先讓兒童觀看有關(guān)圖片信息，并不斷地提示他們：你看大師用的顏色是什么樣有什么特點，這樣就能促進兒童去觀察， 給孩子們講大師的歷史，那么回來之后，再經(jīng)過自己的回憶，這樣的訓練過程同時也發(fā)展了他們的記憶力，如果在該動物身邊再添上其生存的一些物品，或兒童根據(jù)自己的生活經(jīng)驗把這個獨立的動物置身于一個自己設(shè)計的小環(huán)境中，再涂抹上相應的顏色，又使他們的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展。三、美術(shù)教育對于增強兒童手和腦的協(xié)調(diào)性和靈巧性有很大的幫助。

兒童在繪畫或做手工活動的過程中，總是用眼睛觀察用腦思考，用雙手去參與活動，為了使他們盡快地掌握在造型活動中所必需的各種技能和技巧，就必須訓練他們一些專門的動作，并使這些動作盡可能做到準確，有一定的方向性，一定的速度和力度，因為手的活動關(guān)系到腦的發(fā)育，手指動作的訓練對腦細胞可產(chǎn)生良好的刺激作用。

手的動作又是思維活動直接相聯(lián)系的，信息由手傳導給大腦，又由大腦傳導給手，手的活動越多，動作越復雜，就越能刺激大腦皮層上響應的運動區(qū)域的生理活動，從而使思維活動的水平也越來越高。因此，手的動作對發(fā)展思維起著積極的參與作用。三、美術(shù)教育對于增強兒童手和腦的協(xié)調(diào)性和靈巧性有很大的幫助。

兒童在繪畫或做手工活動的過程中，總是用眼睛觀察用腦思考，用雙手去參與活動，為了使他們盡快地掌握在造型活動中所必需的各種技能和技巧，就必須訓練他們一些專門的動作，并使這些動作盡可能做到準確，有一定的方向性，一定的速度和力度，因為手的活動關(guān)系到腦的發(fā)育，手指動作的訓練對腦細胞可產(chǎn)生良好的刺激作用。

手的動作又是思維活動直接相聯(lián)系的，信息由手傳導給大腦，又由大腦傳導給手，手的活動越多，動作越復雜，就越能刺激大腦皮層上響應的運動區(qū)域的生理活動，從而使思維活動的水平也越來越高。因此，手的動作對發(fā)展思維起著積極的參與作用。