一、心中有目標(biāo):教師作為幼兒學(xué)習(xí)繪畫的直接指導(dǎo)者,心中有目標(biāo)是進(jìn)行指導(dǎo)的重要前提。這個(gè)目標(biāo),大到不同年齡階段的幼兒在繪畫這一領(lǐng)域中所要達(dá)到的目標(biāo),小到每一個(gè)繪畫教育活動(dòng)甚至每一個(gè)教育細(xì)節(jié)所要達(dá)到的目標(biāo)。因此,教師在開展幼兒繪畫教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)該思考這樣的問題:通過繪畫活動(dòng)我要培養(yǎng)孩子什么樣的能力、提高孩子什么樣的水平?我要通過怎樣的形式和手段來開展活動(dòng)?活動(dòng)的重點(diǎn)是什么、難點(diǎn)應(yīng)該怎樣解決?

能思考這些問題就是教師心中有目標(biāo)的體現(xiàn)。有了目標(biāo),活動(dòng)才能順利開展,幼兒的繪畫技能才能正真得到提高。我對(duì)此深有體會(huì):在一個(gè)題為《拾穗子》的繪畫活動(dòng)中,首先我依著繪畫活動(dòng)的一般模式備好了活動(dòng)的全部的環(huán)節(jié),然后便不假思索地開展活動(dòng),講述經(jīng)驗(yàn)-欣賞范畫-交代要求-幼兒作畫-欣賞講評(píng),但當(dāng)幼兒作畫時(shí)問題出現(xiàn)了,大部分幼兒所畫的拾穗子的人都是正面畫,一點(diǎn)沒有拾的感覺,都是站著的手中拿著穗子的人。

由此我發(fā)現(xiàn)自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤,即目標(biāo)不清晰,重難點(diǎn)不明確,沒有研究這個(gè)活動(dòng)我要解決什么問題就開展了。其實(shí)只要稍微細(xì)致地作一下考慮,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是繪畫側(cè)面的人物形象,而難點(diǎn)則是體現(xiàn)出人物蹲的動(dòng)作。如果我在教學(xué)過程中注意在這一方面進(jìn)行講解和示范,相信繪畫的效果會(huì)好很多。由此可見,心中有目標(biāo)是一個(gè)活動(dòng)成敗與否的關(guān)鍵所在。有了目標(biāo),就知道自己該做什么;有了目標(biāo),就有了方向,就知道怎樣指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。

二、眼中有孩子:所謂眼中有孩子,就是要把孩子的發(fā)展放在首位,知道我面對(duì)著什么樣的孩子?他們的性格特點(diǎn)、興趣愛好是什么樣的?他們的繪畫基礎(chǔ)怎樣?他們的個(gè)別差異是什么?……

總之,就是要十分清楚地了解自己所面對(duì)的孩子。甚至是孩子的生理、心理等方面的差異以及身體動(dòng)作的發(fā)展等,都對(duì)幼兒繪畫技能的學(xué)習(xí)有著很大的影響。深刻地了解了自己的孩子,就知道使用什么樣的方法進(jìn)行教學(xué)才有效;就知道對(duì)什么樣的孩子提出什么樣的要求;就知道對(duì)什么樣的孩子做出什么樣的評(píng)價(jià)。因此,眼中有孩子能幫助我們更有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫技能的培養(yǎng)。

例如:繪畫活動(dòng)《秋天的樹林》,在備課時(shí),我設(shè)想了兩種繪畫的方式:一種是勾畫輪廓后用漸變的顏色來涂色,另一種是用刮蠟的方法來進(jìn)行繪畫。在確定使用何種方式開展活動(dòng)時(shí),我想到了我的孩子們,估算了一下他們的繪畫水平,如果選用前者,效果應(yīng)該不錯(cuò),因?yàn)樗麄円呀?jīng)是大班的孩子,具有較好的涂色能力;而如果選用后者,效果可能稍遜色些,但幼兒能接觸另一種繪畫的技能。綜合多種因素后我選擇了后者。在活動(dòng)進(jìn)行的過程中,我用亮麗的范畫激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望,同時(shí)用當(dāng)場(chǎng)示范引導(dǎo)幼兒了解其中的技能技巧,從而為創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。也預(yù)示著良好的活動(dòng)效果的產(chǎn)生。由此可見,只有把幼兒放在第一位,才能使幼兒真正得到發(fā)展。

三、材料要豐富:我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到豐富多樣的繪畫材料與工具可以促進(jìn)幼兒技能的發(fā)展,豐富幼兒繪畫技能的表現(xiàn)。這是幼兒學(xué)習(xí)技能的準(zhǔn)備,若教師單一地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一種材料,重復(fù)使用一種工具,則幼兒只會(huì)掌握一種繪畫技能,也相應(yīng)地會(huì)削弱幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)的興趣。

而幼兒對(duì)材料的性質(zhì)和用途了解得越多,那他對(duì)形狀、色彩、空間的認(rèn)識(shí)也會(huì)更豐富。因此教師在開展繪畫活動(dòng)時(shí),首先要保證材料的豐富性,任何材料在美學(xué)意義上均有價(jià)值,無論新與舊,大與小,粗糙與精細(xì)等等。教師必須讓幼兒認(rèn)識(shí)到無論何種材質(zhì),只要運(yùn)用得合理得當(dāng),對(duì)畫面來說和諧美觀,它就是合理的材料。因此,在繪畫活動(dòng)中,讓幼兒嘗試使用各種不同的繪畫材料與工具,探索與討論各種材料在美術(shù)活動(dòng)中的不同的美感表現(xiàn)力,提高幼兒對(duì)多種繪畫材料的認(rèn)識(shí),對(duì)培養(yǎng)幼兒繪畫活動(dòng)的興趣,提高幼兒繪畫的技能有很大的促進(jìn)作用。

同時(shí),材料的選擇也對(duì)教師提出了一個(gè)很高的要求,我們?cè)谶x擇材料的過程中還應(yīng)注意:

(1)教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹適當(dāng)?shù)牟牧辖o幼兒。

(2)要發(fā)揮每一種材料的獨(dú)特功效。

(3)教師要注意發(fā)展幼兒的個(gè)別技巧。

(4)根據(jù)幼兒的興趣、能力與需要,一次活動(dòng)同時(shí)使用不同的材料,給幼兒自主選擇表達(dá)繪畫的材料與工具,使幼兒大膽探索使用多種繪畫工具,探索不同的繪畫技能。

四、指導(dǎo)有方法:游戲是幼兒最喜歡的,在他們眼里,幾乎一切活動(dòng)都是游戲。因此,教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)采用游戲化的方式指導(dǎo)幼兒繪畫。皮亞杰曾說過:“兒童不能像成年人那樣有效地滿足他個(gè)人情感上的,甚至智慧上的平衡,他具有一個(gè)可以利用的活動(dòng)領(lǐng)域,在這領(lǐng)域中他的動(dòng)機(jī)并非為了適應(yīng)現(xiàn)實(shí),恰恰相反,卻使現(xiàn)實(shí)被他同化,這樣的活動(dòng)領(lǐng)域便是游戲。

兒童進(jìn)行的游戲很多,繪畫也是這種游戲的一種方式。”對(duì)孩子來說,繪畫本身就是一種游戲。游戲化的繪畫指導(dǎo)方式適合幼兒實(shí)際發(fā)展水平。