對于中國學(xué)子來說，從小學(xué)到大學(xué)學(xué)了十幾年英語，但還是說不出、聽不懂。與英語同屬一個語系的法語，如果還是按照中國傳統(tǒng)的教學(xué)方法教授和學(xué)習，那么同樣會造成“啞巴法語”的情況發(fā)生?；诖?，頂藝法語教研組一直在研究一套能夠讓中國學(xué)生“聽得懂說得出”的法語學(xué)習方法，以便使中國學(xué)生能夠?qū)W習到實用的“能力法語”。

眾所周知，中國傳統(tǒng)的語言教學(xué)方法是重語法、詞匯，輕聽力、口語、理解和寫作，

很多大學(xué)使用的教材仍是十幾年前的語言教材，這些教材的特點是語法體系很清晰，所有的文章、句子練習都是為了語法而服務(wù)的。但我們知道，隨著社會的發(fā)展，對語言的需求越來越趨向于貼近實際，語言不僅是用于考試，在實際交流中的應(yīng)用越來多。而中國大學(xué)教授的法語基本都是以單詞、語法、閱讀為主，涉及聽力和口語相對較少，而法語在實際的應(yīng)用中卻越來越多。所以，老式教材和老式教學(xué)法已不合時宜。

而西方的語言教學(xué)方法不注重語法學(xué)習，詞匯也是在日常的對話當中積累，老師在授課時不做計劃，也沒有完善的教學(xué)大綱和進度要求，鼓勵學(xué)員平時多積累、多聽多看。當然，這種方式對于歐洲人來說是適合的，因為西方的語言存在很多相似之處，這就便于他們學(xué)會一門新的語言。但對中國學(xué)生，這種方法不適用，一方面因為漢語與歐洲的語言在語法、結(jié)構(gòu)、發(fā)音方法等方面有著本質(zhì)的區(qū)別，另一方面是因為中國學(xué)生沒有一個良好的語言環(huán)境，所以，西方語言教學(xué)方法不適合中國學(xué)生。

在頂藝，我們將中西方的教學(xué)優(yōu)勢總結(jié)提練，組成頂藝獨有的課程體系，采用歐洲原版教材授課，保證語言的實用性和趣味性；在授課形式上，由中教老師、外教老師共同擔任一門課程的全程授課并詳細分工，由中教負責講解語法和詞匯，外教講解聽力和口語、寫作等，結(jié)合雙方優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習完語法詞匯后馬上進行口語聽力練習，達到語言的融會貫通，整體語言水平綜合提升。

頂藝獨有全職中教+外教課程研發(fā)團隊，在長時間的一線教學(xué)中總結(jié)出了一套適合中國學(xué)生學(xué)習歐洲語言的教學(xué)方法，即“中西結(jié)合教學(xué)法”。

頂藝課程研發(fā)團隊對教材和授課方式不斷進行補充和修改，并不斷嘗試新的授課模式，以便學(xué)員能夠在短時間內(nèi)達到掌握這門語言的效果。

頂藝法語基礎(chǔ)課程授課教材：法國原版教材《FORUM》(《交際空間》)，該教材內(nèi)容均為原汁原味法語實景對話，更新穎，詞匯量更多，實用性更強，非常適合去法國留學(xué)的同學(xué)和想提高法語水平的公司人員使用。

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