內(nèi)容簡(jiǎn)介：叛逆是一個(gè)復(fù)雜的病理問(wèn)題?，F(xiàn)在，孩子叛逆的教育對(duì)教師而言是一個(gè)普遍問(wèn)題，每個(gè)教師在其教育生涯中都會(huì)遇到令他印象深刻的叛逆學(xué)生。許多班級(jí)都有一些這樣的學(xué)生，教師把他們看作是搗蛋分子、不遵守紀(jì)律者；

孩子叛逆是由古至今常見的問(wèn)題，尤其是現(xiàn)代社會(huì)家庭，孩子叛逆極為嚴(yán)重。湖南澤邦學(xué)校學(xué)校提出，既然常規(guī)的教育方法對(duì)叛逆學(xué)生是失敗的，那么應(yīng)該如何教育他們呢？

湖南樹才教育學(xué)校教育專家提出以下建議。

（1）深化學(xué)校教育體制改革，健全后續(xù)教育戰(zhàn)略發(fā)展思路。

（2）拓寬宣傳思路，合理規(guī)范新聞運(yùn)作

（3）積極創(chuàng)新營(yíng)銷思路，深化改革招生渠道

（4）和諧的師生關(guān)系是矯正學(xué)生叛逆行為的重要前提

（5）通過(guò)心理和行為的矯正增強(qiáng)他們的行為控制能力

叛逆是一個(gè)復(fù)雜的病理問(wèn)題。現(xiàn)在，孩子叛逆的教育對(duì)教師而言是一個(gè)普遍問(wèn)題，每個(gè)教師在其教育生涯中都會(huì)遇到令他印象深刻的叛逆學(xué)生。許多班級(jí)都有一些這樣的學(xué)生，教師把他們看作是搗蛋分子、不遵守紀(jì)律者；家長(zhǎng)認(rèn)為他們是溺愛(ài)的結(jié)果，是被慣壞的小皇帝。然而，教師和家長(zhǎng)看到的更多是叛逆兒童表面的行為及情緒問(wèn)題，往往忽視或者沒(méi)有專業(yè)能力去思考更深層的原因。

叛逆兒童也會(huì)將攻擊傾向從家庭、課堂帶到社會(huì)。這種現(xiàn)象引起了青少年心理健康專家的注意，從而給他們貼上“品行障礙”的標(biāo)簽。

學(xué)校管理者對(duì)叛逆學(xué)生的教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同參與的結(jié)果。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的組織者就是學(xué)校（學(xué)校管理者）。他們需要將各方面組織起來(lái)制定合適的教育方案，要為教育的實(shí)施提供資源和支持。團(tuán)隊(duì)需要確定提供哪些資源以滿足學(xué)生的需求，而提供這些資源就是學(xué)校的責(zé)任。學(xué)校要充分利用有效的資源，盡可能滿足每個(gè)學(xué)生的教育需求。