長沙高中二年級數(shù)學同步輔導班？課外輔導班的優(yōu)勢還體現(xiàn)在不拘一格降人才的一面.不拘泥于一種教育模式.拿學生的話說,比較提倡民主、人權(quán)、自由.較之課堂更有發(fā)言權(quán)、提問權(quán)、獲知權(quán).學生們與輔導老師的關(guān)系較之課堂上更能隨性、隨意、和諧、輕松些。

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積極心態(tài)：我常常和家長們說“家長學習是來調(diào)心的不是來學方法教育孩子的”，因為“孩子是讀心的”，我們要調(diào)心就是要調(diào)出一顆“積極的心態(tài)”，現(xiàn)在多少家長因為“擔心孩子未來不好才會努力的教育和引導孩子”，這本身就是有問題的，這樣的家長教育孩子的出發(fā)點是“消極的”，是“擔心的”，佛家常說“擔心孩子就是詛咒孩子”，墨菲定律和心理學皮革馬利翁效應都已經(jīng)證實了這一點——“想什么來什么，怕什么有什么”。因為努力學習調(diào)整出了自己的積極心態(tài)，所以就會“突然發(fā)現(xiàn)孩子什么都好了”!

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中小學課外輔導，你看看

綜合運用，培養(yǎng)能力。通過對課本典型例題、習題的有機演變和拓展延伸，讓自己在參與探究中提高應變能力和創(chuàng)新能力。以課本典型例題、習題為題源進行一題多解、一題多變的訓練是落實新課程理念、強化數(shù)學創(chuàng)新教學的重要途徑。課本上的某些例(習)題看似平淡無奇，但如果我們以此為藍本，改變其條件或結(jié)論，運用不同的知識和手段，編擬出形式新穎的題目，這對于提高自己的認識層次、強化探索創(chuàng)新和應變遷移能力，是有很大幫助的。因此，在這個階段，我們同時還要做到能把各個章節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通?？v觀中考數(shù)學試題中對能力的考查，除了考查運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力以及分析和解決純數(shù)學問題的能力外，又強化了閱讀理解能力、探索創(chuàng)新能力和數(shù)學應用能力，以及對同學們的情感、意志、毅力、價值觀等非智力因素的考查，就必然使中考數(shù)學試題對能力的考查進入一個新的階段。

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